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關(guān)于新課程改革中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
論文關(guān)鍵詞:新課程理念 教學(xué)改革 初中數(shù)學(xué)
論文摘要:數(shù)學(xué)新課程給初中數(shù)學(xué)教育帶來的可喜變化是有目共睹的,在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。筆者結(jié)合課程改革的理論和實(shí)踐,提出了新課程改革下應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題,對(duì)深入開展新課程改革有一定的積極意義。
全日制九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿�、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。《新課標(biāo)》與過去的《教學(xué)大綱》相比較,無論是基礎(chǔ)理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)、還是內(nèi)容安排都有較大的變化。在這種要求下,教師們就需要更加注重在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的教育理念,并不斷為此進(jìn)行積極的探索。
作為一名初中數(shù)學(xué)教師,經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐,作者對(duì)新課程改革下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)頗有心得,寫下幾點(diǎn)感悟,求教同仁。
在新課程改革中要貫穿新課程理念。首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科思想方法。另外,教學(xué)目標(biāo)要將知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主探究學(xué)習(xí)。教師的角色地位要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師的教學(xué)策略要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)中師生角色的改變
首先,教師要擺脫舊的教育觀念。更新教育理念,樹立正確的人才觀和學(xué)生觀。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本,再也不能把傳授知識(shí)作為自己的首要任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生自主探究為主的方式,注重學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng),要將自己的定位,從灌輸者轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)者、合作者的角度上來,以學(xué)生為主體。
其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力,要能夠去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,將實(shí)際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題與求解過程。所以,不僅要把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)搞好,還要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課,通過設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)生活中充滿著無數(shù)的數(shù)學(xué)問題,“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系,突破教材限制,向室外延伸,引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題的初步印象”。
另外,學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),要為自己而學(xué),要積極主動(dòng)探知,而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,發(fā)展自己,充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
二、新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的要求
教師應(yīng)具備整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),對(duì)新課標(biāo)深刻認(rèn)識(shí)、整體把握,以新課標(biāo)為指導(dǎo),構(gòu)建以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課程體系,積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。只有教師盡快把握新課程標(biāo)準(zhǔn),并將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于實(shí)際教學(xué)中,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力,可以靈活運(yùn)用新課程教材。由于初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容發(fā)生了較大的調(diào)整,這就要求教師必須具備很強(qiáng)的對(duì)新課改的領(lǐng)會(huì)能力。在領(lǐng)會(huì)新教材意圖的基礎(chǔ)上,全面了解新舊教材變換之處,根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法,靈活運(yùn)用好新教材。只有如此才能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)分析新教材,用好新教材,才能讓學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新的能力。
教師應(yīng)具備對(duì)教學(xué)行為的反思能力。教師應(yīng)該定期反思:是否完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法如何、學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋、是否有遺留問題等。通過研究自己教學(xué)中的成功之處和不足之處,以及梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和解決的方法,來不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過觀摩課向其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短;通過看資料,看案例等,不斷充實(shí)自己。
三、初中數(shù)學(xué)新課程改革中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系
隨著國家課程改革的不斷推進(jìn),依然有部分教師還處在從原來的舊教學(xué)理念轉(zhuǎn)變到新教學(xué)理念的過渡時(shí)期,在教學(xué)中也會(huì)不可避免地產(chǎn)生困惑,從而制約了新課程的深入改革。筆者認(rèn)為,要推進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程改革,就必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系:教學(xué)內(nèi)容的具體化與抽象化之間的關(guān)系�！稊�(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該盡量使抽象問題具體化、直觀化,使所有學(xué)生都可以在不感到困難的情況下,了解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),增加學(xué)習(xí)的趣味性。
現(xiàn)代信息技術(shù)與教材的關(guān)系。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”�，F(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上已經(jīng)改變了教師的授課方式,電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要參考工具,甚至超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板粉筆。現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步,表明傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一支粉筆,一塊黑板,一本書的時(shí)代即將過去。但也不應(yīng)該走入另一個(gè)誤區(qū):用多媒體課件完全代替教材。在教學(xué)中依然要以教材為主,現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)作為輔助,做到合理利用教學(xué)資源,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。
不同等級(jí)不同教材的之間的關(guān)系。國家、地方課程改革中要求教師是一名課程的實(shí)施者,此時(shí)教師的職責(zé)就是忠誠地執(zhí)行設(shè)計(jì)好的課程方案,而在校課程開發(fā)中教師還是是課程的研究者、開發(fā)者。教師有主動(dòng)詮釋課程,開發(fā)課程的能力.處理好實(shí)施者、研究者與開發(fā)者的關(guān)系,是新課程背景下對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的新要求。
初中數(shù)學(xué)新課程的改革,任重而道遠(yuǎn),循序漸進(jìn)推進(jìn)課程改革,是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)艱巨任務(wù),需要不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷解決問題�？傊�.初中數(shù)學(xué)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),要在改革中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,才能真正走進(jìn)新課程。雖然初中數(shù)學(xué)的教學(xué)很具挑戰(zhàn)性,只要我們教師能真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自學(xué)能力,就能極大地提高教學(xué)效果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍學(xué)好數(shù)學(xué),使學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí),而且能夠培養(yǎng)自學(xué)能力,提高綜合素質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上幾點(diǎn)想法是筆者結(jié)合課程改革的理論和實(shí)踐所進(jìn)行的一些初步思索,還有待研究,希望廣大行提出更多更好的想法,共同推進(jìn)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。
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