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試論中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策教育論文
【摘要】
近年來，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)差，教師的教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容不靈活。缺乏基礎(chǔ)作用，教學(xué)計劃、課時沒保證，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要從教學(xué)中找出存在的問題及對策。
【關(guān)鍵詞】
研究專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職教特點；了解專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的需要
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的一門科學(xué)，它的基本特點是應(yīng)用的廣泛性，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解，決定著職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。然而，由于受諸多因素的影響，目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在以下幾個的問題
問題一：教學(xué)計劃、課時沒保證
一些數(shù)學(xué)教師和學(xué)生認為，數(shù)學(xué)在職業(yè)中學(xué)可有可無，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后頂崗干活就可以了：，數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)無關(guān)要緊。因此，在教學(xué)管理上，出現(xiàn)了一些學(xué)校沒有教學(xué)計劃，或者有了教學(xué)計劃，也不能正確執(zhí)行，教學(xué)課時分配少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實踐課時比例不斷提高，已達到總課時的40％一50％，文化課的課時明顯減少，不少學(xué)校將原來四個學(xué)期開設(shè)的文化課集中在兩個學(xué)期完成，而周課時卻未增加，由于課時嚴重不足，學(xué)生基礎(chǔ)又差，因而在實際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大幅度縮水，往往存在為完成任務(wù)而趕進度的現(xiàn)象，教學(xué)效果很差，大綱規(guī)定的教學(xué)目標無法實現(xiàn)，多數(shù)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)周課時數(shù)4節(jié)(包括自習(xí)課在內(nèi))，少則有2—3節(jié)。
問題二：教育觀念落后。教學(xué)方法陳舊
教師的教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊導(dǎo)致教學(xué)效率低下，職業(yè)中學(xué)的教師大多課務(wù)繁重，學(xué)習(xí)進修的機會少，普遍缺乏科學(xué)的課程研究的方法和意識，教學(xué)基本沿用普高模式，忽視學(xué)生的實際，大部分教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，沒有根據(jù)職業(yè)中學(xué)的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，進行有特色的教學(xué)。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，只重視傳授理論知識，忽視結(jié)合專業(yè)課的實際進行布設(shè)教學(xué)情境，以及有關(guān)興趣的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得的知識不能應(yīng)用到所學(xué)的專業(yè)上。只重教師講，忽視學(xué)生積極主動地學(xué)，不注意通過數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，明顯的照搬普教模式。
問題三：教學(xué)內(nèi)容不靈活，缺乏基礎(chǔ)作用
進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是中招落榜生，或沒有經(jīng)過中考直接分流進校的，文化基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)更甚，學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)與新的數(shù)學(xué)內(nèi)容差距太大，學(xué)生聽課如聽天書，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然無法進行。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識的工具，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的條件。而一些職業(yè)中學(xué)，不根據(jù)所設(shè)專業(yè)的不同變化，也不從實際出發(fā)，恰當、靈活地選擇內(nèi)容教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容著眼點沒有放在基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練、應(yīng)用內(nèi)容部分上，而是與普通高中相攀比，教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題難度、題目的選配上追求深、怪、難。不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和實際數(shù)學(xué)水平，不注重實際效益，缺乏學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠長期廣泛的就業(yè)，進行技術(shù)革新和繼續(xù)進修所必需的基礎(chǔ)知識，致使學(xué)生只了解支離破碎的知識片段，而不能形成數(shù)學(xué)基本技能，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論時就會感到困難重重，使學(xué)生無法完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
針對上述問題。筆者認為應(yīng)采取以下述對策：
1、要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，使計劃課時有保證
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性較強的一門自然科學(xué)，它使受教育者在增強創(chuàng)造性、培養(yǎng)觀察事物的能力思維，形成精確的計算能力等方面，都具有重要的作用，所以，職業(yè)中學(xué)必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)。通過加強輿論宣傳、開現(xiàn)場會、學(xué)習(xí)班提高教師和學(xué)生的認識。要根據(jù)職業(yè)中學(xué)的教材，從本校學(xué)生的實際情況出發(fā)，因地制宜地制定好教學(xué)計劃，保證正常的教學(xué)秩序不受干擾。
2、數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)，研究專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課
數(shù)學(xué)課要為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課服務(wù)，數(shù)學(xué)教師還必須學(xué)習(xí)、研究專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，熟悉專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識范疇，增加感性認識，探討數(shù)學(xué)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材中的相關(guān)知識。教機械班的數(shù)學(xué)老師不懂得機械運動，教電子班的數(shù)學(xué)老師看不懂電路圖，教建筑班的數(shù)學(xué)老師不懂得建筑結(jié)構(gòu)等等，何談為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課服務(wù)。 職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師必須從實際出發(fā)，一切定義、定理、法則，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，通過科學(xué)的抽象和必要的邏輯推理，得到基本概念、定理、法則，然后再把這些知識應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及生產(chǎn)實踐中去。只有這樣，才能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課奠基作用。如正弦函數(shù)圖像的教學(xué)，在機械專業(yè)，是從機械運動出發(fā)，得到機械振動的圖像是一條正弦曲線，導(dǎo)出正弦函數(shù)的振幅、周期、頻率，數(shù)學(xué)教師就必須深入研究機械振動的有關(guān)知識。而在電工專業(yè)中，則要從正弦交流電路出發(fā)，得出正弦交流電的波形圖，即正弦曲線，數(shù)學(xué)教師就要研究正弦交流電路及其性質(zhì)，結(jié)合專業(yè)講好正弦曲線。這樣學(xué)生帶著自己專業(yè)中的實際問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容的選擇時，要了解專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的需要
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)中學(xué)設(shè)置的專業(yè)越來越多，不同的專業(yè)有不同的特點要求’，有著各自不同的培養(yǎng)目標，不同的人才規(guī)格，數(shù)學(xué)教學(xué)不考慮專業(yè)的特殊性是不行的。因此，數(shù)學(xué)教師必須和專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教師相互溝通，了解專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的需要。在制定教學(xué)計劃時，要廣泛聽取專業(yè)老師的意見，了解他們在教學(xué)中對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的需要，以便確定哪些內(nèi)容可以詳講，哪些內(nèi)容可以略講，哪些內(nèi)容可以刪去，哪些內(nèi)容可以補充。在不影響整個教材系統(tǒng)性的前提下給予妥善安排，以求學(xué)以致用。如車工專業(yè)，它屬于機械類，數(shù)學(xué)教師首先要了解車工所開的課程，課程的前后順序，了解車工專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。車工專業(yè)首先接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課是機械制圖，機械制圖，教學(xué)重要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力必須有數(shù)學(xué)中的點、線、面、最基本的知識作為基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先講。平面與直線”這一章，要聯(lián)系制圖中的實際講清楚，使學(xué)生建立空間概念，在學(xué)習(xí)機械制圖時學(xué)生就容易理解了。實際上，數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課的間接老師。如果數(shù)學(xué)課解決了一大部分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課方面的計算基礎(chǔ)問題，那么就大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的壓力，從而提高理論課程的質(zhì)量。
4、改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職教特點
教師的觀念、態(tài)度、教學(xué)水平至關(guān)重要，因此，有必要加強教師培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教妍水平和教學(xué)實踐能力。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，教學(xué)中的改革首先要樹立新的教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材、課堂為中心的注入式教學(xué)體系，使教學(xué)方法從封閉式結(jié)構(gòu)向開放式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教學(xué)必須改注入式為啟發(fā)式，在教師講授書本知識時，必須適當?shù)亟M織學(xué)生做自己的實踐活動，適當?shù)貐⒓右欢ǖ纳a(chǎn)勞動、社會勞動、使學(xué)生獲得直接知識和實際鍛煉，來驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識用于實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生不但從書本上獲得知識，而且，還要從社會生活中獲得知識。
另外，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，一定要從教師、學(xué)生的實際水平出發(fā)，注重對自己的教育對象進行調(diào)查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學(xué)習(xí)方法等情況。這樣教師就會明白，當前教學(xué)的起點在哪里，有了這個起點，就便于遵照由淺八深”、“由近及遠”的規(guī)律來組織教學(xué)活動。選擇的教學(xué)方法就有針對性，就易于做到有的放矢，把握住主要問題，對學(xué)生啟發(fā)得當。最后，教師要向?qū)W生堅持不渝地提出嚴格要求要求學(xué)生高質(zhì)量地完成任務(wù)，克服在學(xué)習(xí)上漂浮怠倦的現(xiàn)象。因為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常是在刻苦鉆研之后，得到強化和提高。
總之，目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題多，且較普遍，但我們予以重視，認真研究，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)形成自己的特色，在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)專業(yè)技能上發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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