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提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的三大策略教育論文
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際、教材特點，靈活運用教學(xué)方法，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這樣才能談得上教學(xué)效率。
策略一：創(chuàng)設(shè)“問題”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的積極性往往是從“疑”開始的，因此，教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的“問題”情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課時，講了個“豬八戒吃西瓜”的故事。有一天，天氣非常炎熱，唐僧覺得很口渴，就對徒弟們說：“為師口渴了。”孫悟空聽了說：“師傅，您下馬休息一下，俺老孫去摘個西瓜回來給您解解渴�！睂O悟空騰云駕霧，一會兒就摘了個西瓜回來了。豬八戒看著西瓜，直流口水，對孫悟空說：“猴哥，我老豬肚子大，想吃塊大的�！睂O悟空笑著說：“呆子，如果你能答出俺老孫兩個問題，這個西瓜你想吃多大塊就吃多大塊。如果你答不出，你一口也不能吃�！必i八戒答應(yīng)了。于是，孫悟空提出了第一個問題：“如果我有兩個一樣大的西瓜，要分給兩個人，怎樣分才公平？”“這還不簡單，一人一個嘛。還有一個問題呢？”豬八戒迫不及待地問。孫悟空又提出了第二個問題：“現(xiàn)在我只有一個西瓜，還是要分給兩個人，怎樣分才公平？”豬八戒一聽，愣住了。這時，我請學(xué)生針對孫悟空提出的第二個問題展開討論。待學(xué)生學(xué)完新課后，我又續(xù)講了故事。豬八戒想了想，說：“把西瓜分成兩份，一人一份�！睂O悟空笑了：“呆子，你錯了�！苯Y(jié)果豬八戒只能流著口水看著他們?nèi)齻�津津有味地吃著西瓜。聽完故事，學(xué)生們笑了。這時，我適時引導(dǎo)：“你們知道豬八戒錯在哪嗎？”這樣創(chuàng)設(shè)問題的情境抓住了學(xué)生的求知心理，激起了學(xué)生對新知識的濃厚興趣，在積極熱烈的交流中使學(xué)生們進(jìn)一步體驗到了“平均分”在分?jǐn)?shù)中的重要性和必要性。
策略二：精講，提高教學(xué)效率的重要前提。
由于小學(xué)生注意力缺乏穩(wěn)定性，在課堂中接受知識也就有可能出現(xiàn)偏差現(xiàn)象。要想提高課堂教學(xué)效率，教師在課堂教學(xué)中運用的教學(xué)方法要新，語言要精，這樣這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使他們能順利地掌握知識、運用知識。在課堂教學(xué)中要注意做到：
1、運用遷移規(guī)律，達(dá)到精講的目的。如我在教學(xué)“梯形面積的計算”時，是這樣設(shè)計的：
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，你們還記得三角形的面積公式嗎？
生：三角形的面積=底×高÷2。
師：它是怎樣推導(dǎo)出來的？
生：把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，三角形的底就是平行四邊形的底，高也就是平行四邊形的高。然后根據(jù)平行四邊形面積=底×高，推導(dǎo)出三角形的面積=底×高÷2。 師：最后為什么一定要除以2呢？
生：因為這個平行四邊形是由2個完全一樣的三角形拼成的，所以，平行四邊形面積的一半是三角形的面積。
師（出示兩張?zhí)菪渭埰叡容^邊問）：同學(xué)們，你們看老師手里拿的是什么形狀的紙片？它們的形狀、大小怎樣？
生：老師手里拿的是兩張?zhí)菪渭埰�，它們的形狀、大小完全一樣�?/p>
師：那么采用怎樣的方法能使它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出求它的面積公式呢？
這樣，學(xué)生根據(jù)三角形面積計算公式的推導(dǎo)方法，就能順利地推導(dǎo)出梯形面積的公式。這樣做既能達(dá)到精講的目的，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使他們牢固掌握新獲得的知識。
2、借助直觀教學(xué)，實現(xiàn)精講的目的。如，在一次公開課中，一年級老師教學(xué)“一位數(shù)加減混合運算的意義”時，設(shè)計了這樣一組抽動式的幻燈片：在底層燈片上畫有5只小鳥，中層燈片上畫有3只小鳥，上層片畫有2只小鳥。先抽去中層燈片，在學(xué)生面前就出現(xiàn)了有8只小鳥飛走3只的畫面。這時告訴學(xué)生飛走了3只，就表示減去3只，列成的算式是“8－3”。再抽去上層的燈片，從而在學(xué)生面前出現(xiàn)又飛回來2只小鳥的畫面，這時問學(xué)生：“又飛來了2只，我們可怎樣表示？”學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上，會很快回答出加2，老師寫出算式8－3＋2。這樣，在學(xué)生的頭腦中形成了加減法的概念，使學(xué)生對“一位數(shù)加減混合運算”的意義就不點自破了。
策略三：精練，提高教學(xué)效率的重要保證。
1、課堂練習(xí)的趣味性是精練的重要手段之一。如在教“筆算的加法中不進(jìn)位加法”時，我將課本中的練習(xí)題“我國有兩棲動物184種，爬行動物比兩棲動物多115種，爬行動物有多少種？”進(jìn)行改變：把題中所交待的兩棲動物和爬行動物采用幻燈片出示在學(xué)生面前，打開錄音機，播放在輕音樂伴奏下的有關(guān)兩棲動物和爬行動物的介紹，讓學(xué)生欣賞。在欣賞完畢后，小解說員問：“小朋友，你們想不想知道我國的兩棲動物和爬行動物各有多少種呢？”學(xué)生一起回答：“想！”接著小解說員又說：“好，請大家拿出紙和筆，注意聽了，我國有兩棲動物184種，爬行動物比兩棲動物多115種，爬行動物有多少種呢？”聽完后稍等一會兒，指名回答提出的問題，學(xué)生回答得非常準(zhǔn)確。
2、課堂練習(xí)的競爭性是精練的重要途徑之一。興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，我根據(jù)小學(xué)生喜勝好強的特點，在做練習(xí)時，讓學(xué)生比賽奪紅旗，誰算得既快又正確、先到頂點，就先奪得紅旗，成為優(yōu)勝者。學(xué)生積極性非常高，為使自己組先勝，都快速演算著。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，做題效率高，效果很好。
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