導(dǎo)學(xué)互動(dòng)方法對(duì)初中數(shù)學(xué)的作用論文

　　一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的主要定義

　　所謂的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式主要是將導(dǎo)學(xué)結(jié)合與互動(dòng)探究進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)模式，其理念為“變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)”。通常情況下導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式主要分為四步，第一步是自學(xué)導(dǎo)綱，即數(shù)學(xué)教師通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情景讓學(xué)生完成已經(jīng)編寫(xiě)好的導(dǎo)學(xué)提綱;第二步是合作互助，主要是指學(xué)生在自學(xué)中需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;第三步為導(dǎo)學(xué)歸納，是指教師通過(guò)簡(jiǎn)單概述教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié);第四部是反饋訓(xùn)練，該步是課堂教學(xué)的最后一步，主要包括的內(nèi)容有課堂訓(xùn)練與反饋指導(dǎo)兩個(gè)方面。

　　二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的作用

　　(一)可以提高教師的教學(xué)水平

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式可以對(duì)教師提出更高的要求。部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師仍舊在課堂中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種照本宣科的教學(xué)方式比較古板，無(wú)法將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行充分發(fā)揮。而將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用其中，則可以采用互動(dòng)探究的方式指導(dǎo)教師不斷提高自身教學(xué)水平。雖然將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，但是卻可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行打破，并且也可以讓教師將過(guò)多的精力放置在課堂學(xué)習(xí)上，從而建立起全新的教學(xué)環(huán)境，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及課堂應(yīng)變能力。

　　(二)可以提高學(xué)生自學(xué)能力

　　在課堂中學(xué)生需將主人公的精神表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，將潛能進(jìn)行發(fā)揮。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，可以進(jìn)一步突顯學(xué)生主體地位，并且能夠?qū)�學(xué)生推向課堂的中心，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師僅僅扮演知識(shí)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)綱作為中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在師生互動(dòng)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

　　(三)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　依據(jù)新課改的基本要求，將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，讓學(xué)生感受到成功所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中提升自己的綜合素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且將各個(gè)小組所得出的答案寫(xiě)到黑板上，并讓小組代表對(duì)答案進(jìn)行解決。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于錯(cuò)誤答案數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行合理點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。等到小組發(fā)言完畢之后，可以構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的答案中將直線與圓的位置關(guān)系進(jìn)行分析，無(wú)論是相交、相切，還是相離，都要以案例的方式進(jìn)行闡述。利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸，這對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有推動(dòng)作用。

　　三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)導(dǎo)入問(wèn)題

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式首先要導(dǎo)入問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之便是提出問(wèn)題以此吸引學(xué)生的注意力。在設(shè)定問(wèn)題情景的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)所提出問(wèn)題的質(zhì)量有所明確，保證所提出的問(wèn)題具有針對(duì)性與新穎性，并且可以激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。等到提出問(wèn)題之后數(shù)學(xué)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取講故事、看視頻的方式讓學(xué)生融入到課堂導(dǎo)論之中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合與匯總，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(二)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)與互動(dòng)

　　在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中互動(dòng)是最為重要的步驟，也是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式順利開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般而言，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的思考時(shí)間以及分析問(wèn)題的空間，能夠拓展學(xué)生的想象力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，教師與學(xué)生的互動(dòng)可以將初中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象知識(shí)具象化，并且能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。另外，在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中需要注意引導(dǎo)學(xué)生合理互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握知識(shí)，在互動(dòng)中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教師在互動(dòng)中需對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分析、觀察，對(duì)學(xué)生所探討的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

　　(三)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估

　　導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估。當(dāng)課堂知識(shí)講解完畢，數(shù)學(xué)知識(shí)需要利用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言對(duì)課堂內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與數(shù)理，讓學(xué)生能夠在正確指導(dǎo)下輕松完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)估是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種了解，其內(nèi)容包括:對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行了解等，在科學(xué)評(píng)估下可以幫助學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠?qū)��?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生保持熱情。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的分析與講解，可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行突出，讓學(xué)生能夠?qū)��?shù)學(xué)知識(shí)有所了解與認(rèn)識(shí)，可以在日常生活中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化�？傊�，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣使用。

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