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淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文
摘要：隨著新課程活動的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了很大的變化，由傳統(tǒng)的注重“教”的教學(xué)思維逐漸轉(zhuǎn)變成“教”與“學(xué)”并重的教育理念，重點培養(yǎng)學(xué)生自主探究和勇于創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)其舉一反三，融會貫通的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師們必須不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極改進(jìn)、完善教學(xué)方法，努力促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；問題；措施
作為義務(wù)教育階段的重點教學(xué)科目，初中數(shù)學(xué)教育階段是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由小學(xué)過渡到高中的重要時期。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅是提高學(xué)習(xí)成績的問題，更涉及能力的培養(yǎng)的相關(guān)方面。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與探索，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且能有效激發(fā)其創(chuàng)新能力的提高。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷探索行之有效的方法，重視教學(xué)過程，運用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)解題，提高其親身參與程度，不斷進(jìn)行規(guī)律的探索與運用。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國的初中數(shù)學(xué)教育還存在著許多不可忽視的問題，因此，針對這種狀況，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們必須討論的話題。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題所在
1、學(xué)生方面，初中階段學(xué)生正處于青春期時期，這一時期他們普遍都有好動的特點，不喜歡枯燥無趣的數(shù)學(xué)公式和定理，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。還有部分學(xué)生在小學(xué)期間數(shù)學(xué)沒學(xué)好，底子比較差，所以在心理層面上總感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，再加上剛上初中數(shù)學(xué)的難度有所增加，恐懼心里就更嚴(yán)重了，因此他們就開始抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、教師方面，雖然現(xiàn)在課改的口號喊得很響，但是很多教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不利于學(xué)生自我探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。更嚴(yán)重的現(xiàn)象是很多人選擇當(dāng)教師的主要原因并不是因為他們熱愛這個職業(yè)，而是因為他們認(rèn)為教師的工作比較清閑，上下班時間固定而且還有很長的寒暑假期，因此他們的教學(xué)責(zé)任心都不強，對工作的積極性也不高，對待學(xué)生的態(tài)度也不是很熱情，上課過程中一心只想著完成任務(wù)即可，根本不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量的好壞，最終不利于學(xué)校教學(xué)水平的提高。
3、學(xué)校方面，盡管現(xiàn)在新課改中在不斷地大力提倡積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但很多學(xué)校仍堅持自己固有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用認(rèn)識不清。還有的學(xué)校為了節(jié)省開支只在部分教室安裝多媒體，所以導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用無法真正地實現(xiàn)。
二、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施
1、努力貫徹新課改要求，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，切實貫徹新課改的前提就是摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，努力將抽象枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的生活現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，充分貫徹人文素質(zhì)教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》這一章時教師可以讓學(xué)生探究日常生活中的時間和速度的關(guān)系、單價和數(shù)量的關(guān)系、書的頁數(shù)和看完書的天數(shù)之間的關(guān)系、用鍵盤打字速度和所用時間等等，像這樣將反比例函數(shù)理論轉(zhuǎn)化成這些生活中熟悉可見的現(xiàn)象不僅可以讓學(xué)生更加透徹地認(rèn)識反比例函數(shù)的原理，還可以養(yǎng)成活學(xué)活用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、改善教學(xué)法，積極引進(jìn)探究式教學(xué)模式
一般教師的授課模式總以自己為中心，忽視了學(xué)生獨立思考的環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式總會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，彼此之間的溝通很少，且學(xué)習(xí)方法都比較死板單一，所以很難進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)校要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)水平有一個很大的飛躍就必須努力改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)法。探究式教學(xué)法與這種教學(xué)法有很大不同，它主要要求教師是課堂的引導(dǎo)者，其基本任務(wù)主要是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，而學(xué)生是問題的主要探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革。因此，改善教學(xué)法，引進(jìn)探究式教學(xué)模式是教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的必然選擇。例如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》時教師可以首先出示例題：在△ABC中，∠C為直角，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c，且b=2a=6，解這個三角形，然后將學(xué)生按一定人數(shù)分成不同的組讓他們以小組的形式合作探究問題的答案，在小組探究結(jié)束后教師再引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)“已知一邊一角，如何解直角三角形？”的結(jié)論。像這樣讓學(xué)生獨立自主地合作完成任務(wù)既可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂作用，推進(jìn)教改進(jìn)程
在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)除了可以很輕松地創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性之外，還可以協(xié)助教師化解很多過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中難以解決的問題，例如模擬教學(xué)情境、制作教學(xué)圖表、策劃教學(xué)課件等。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機等信息技術(shù)在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，擴展其課外學(xué)習(xí)的渠道。例如在學(xué)習(xí)第十二章《數(shù)據(jù)的描述》時教師可以用多媒體將各種常見的統(tǒng)計圖表展示出來，這樣一來教師就不用在花費時間在黑板上制圖，就可以節(jié)省很多時間來講解，從而大大豐富了課堂的容量，提升課堂秩序。
三、結(jié)束語
總之，數(shù)學(xué)是初中階段的重點學(xué)科，也是一門邏輯性很強、難度較大的學(xué)科，更是對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用的一門學(xué)科。因此，要想進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師們必須及時洞察教學(xué)形式的變化，緊跟新課改的要求，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)課堂高效化。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何瑩潔，姚鐵峰.以情育人以情動人——情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（14）.
作者:魏朝麗 單位:吉林省四平市雙遼市種羊場中學(xué)
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