小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)和課外作業(yè)初探論文
數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)抽象性較強，對學(xué)生的邏輯思維有一定要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙，喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)與家庭作業(yè)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的重要途徑，因此教師應(yīng)該以此為基點，創(chuàng)新課堂練習(xí)設(shè)計，豐富家庭作業(yè)內(nèi)容。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀
1、學(xué)生課堂沒有時間練習(xí)
隨著教育改革的升入，大部分教師對在課堂中的角色有了新的認識，但還有相當一部分教師舊思維難以打破。這就導(dǎo)致出現(xiàn)“滿堂灌”，教師講解太多，占用了課堂的大部分時間，學(xué)生獨立完成作業(yè)和練習(xí)的時間很少，學(xué)生對知識的生成過程也掌握不夠。這樣就導(dǎo)致大部分數(shù)學(xué)的作業(yè)留在了課外，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生完成作業(yè)吃力，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
2、練習(xí)形式單一
學(xué)校教學(xué)是以班級為基本單位，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，做作業(yè)的時候就需要做一些基礎(chǔ)性的題目，以此提升自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，他們不愛做一些本來就會的基礎(chǔ)性題目，他們需要訓(xùn)練自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中忽視了學(xué)生的個體差異，采用了單一的、全班統(tǒng)一的練習(xí)形式，影響了課堂練習(xí)與家庭作業(yè)的實效性。
3、課外作業(yè)質(zhì)量很差
目前，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)體制之下，加大數(shù)學(xué)練習(xí)的力度，增加家庭作業(yè)的內(nèi)容。教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，有一部分學(xué)生根本自己不做，只是抄參考答案，家長不會教，直接告訴答案。大量的習(xí)題給小學(xué)生造成巨大壓力，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，削弱了創(chuàng)新能力。
4、課外作業(yè)往往流于形式
課外作業(yè)主要是中午、晚上和周末在家里完成的作業(yè)，現(xiàn)在的小學(xué)生各科作業(yè)量都很大，學(xué)生在有限的時間無法保質(zhì)保量地完成所有作業(yè)。在家里，教師無法監(jiān)測學(xué)生的做題過程，沒有辦法做到精準解決問題。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計策略
1、重視課堂練習(xí)作業(yè)的設(shè)計
課堂練習(xí)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生對當堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和深化的重要手段，也是學(xué)生消化知識點的途徑。因此，教師應(yīng)充分重視課堂練習(xí)的設(shè)計，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的最大功效，讓學(xué)生在有限的課堂練習(xí)作業(yè)中達到鞏固新知、形成技能、全面掌握的目的。好的課堂作業(yè)設(shè)計既能有效提高教學(xué)質(zhì)量，也能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。
2、按知識類別設(shè)計練習(xí)作業(yè)
首先，教師應(yīng)該劃分知識類別，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計。不同的數(shù)學(xué)知識點應(yīng)該采用不同的課堂練習(xí)和課外作業(yè)設(shè)計模式，因此教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識進行劃分，能在課堂完成的練習(xí)不要讓學(xué)生在課外去完成。比如，解方程的練習(xí)題教師就要設(shè)計在課堂，讓學(xué)生當堂完成，效果肯定很好。又如，三角形的穩(wěn)定性這個知識點如何去理解，可以讓學(xué)生在家里親自做一些模型，這樣，學(xué)生在動手操作中會很樂意完成教師布置的.家庭作業(yè)。
3、設(shè)計作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的生活實際
數(shù)學(xué)知識具有抽象性特征，為了學(xué)生更好地理解抽象的知識，教師應(yīng)該在授課和設(shè)計作業(yè)過程中滲透學(xué)生的生活實際。比如，教師在講小數(shù)乘除法計算時，可以列舉學(xué)生生活中的實例。教師可以創(chuàng)設(shè)一個摘蘋果情境，在具體情境中展開課堂練習(xí)，讓學(xué)生進行小數(shù)乘除法算理的理解。在布置家庭作業(yè)時，教師可以繼續(xù)聯(lián)系學(xué)生生活，如“張華同學(xué)去文具店買東西，想要買10支鉛筆和4支圓珠筆，鉛筆的單價為0。5元，圓珠筆的價格為1。5元，張華只有1０元，還缺要多少元？”等。
4、進行分層設(shè)計分層訓(xùn)練
教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，有層次地設(shè)計課堂練習(xí)與家庭作業(yè)。比如，教師在設(shè)計與小數(shù)乘法計算相關(guān)的練習(xí)作業(yè)時，可以將題目分成三個層次：第一個層次是掌握基礎(chǔ)知識，教師可以讓學(xué)生做一些教材上的基礎(chǔ)題目，這些都是“必做題”，要求全體學(xué)生當堂完成練習(xí)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識。第二個是中等層次，教師可以準備一些有相對難度的題目，要求基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生完成練習(xí)內(nèi)容。第三個是高等層次，教師可以準備一些“選做題”，讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自愿完成練習(xí)內(nèi)容。
5、善于設(shè)計易錯的練習(xí)題
在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師要把設(shè)計易錯的練習(xí)題作為教學(xué)的重點，這樣可以優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計。教師根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯題，進行有針對性的分析后設(shè)計一些易錯題，讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，以提高課堂練習(xí)與家庭作業(yè)的實效性。
三、課堂練習(xí)和課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的問題
1、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計要有針對性和合理性
練習(xí)題的設(shè)計要目標明確，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中有的放矢，以使學(xué)生在作業(yè)練習(xí)的過程中獲得成功的喜悅。
2、要精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)
課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的設(shè)計要少而精，這樣既能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又便于教師隨時監(jiān)控學(xué)生的做題過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行點撥。
3、作業(yè)設(shè)計要有操作性和趣味性
教師在進行作業(yè)設(shè)計時，要考慮到小學(xué)生的年齡和心理特點，設(shè)計的題要難題適度，具有可操作性和一定的趣味性，這樣學(xué)生才能樂于完成作業(yè)。
4、作業(yè)的評價要及時跟進
要讓課內(nèi)外練習(xí)達到一定的實效性，作業(yè)評價就必須及時跟進，這樣有助于提高學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)興趣。課外作業(yè)必須在家長的督促下完成，教師對課外作業(yè)要做出評價，不能拖拉。及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)課程教學(xué)就需要有符合當下教學(xué)環(huán)境的作業(yè)設(shè)計及策略。在教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計是一項創(chuàng)造性的工程，需要教師在實際的教學(xué)中，加強作業(yè)設(shè)計策略的探索，以提高自己的作業(yè)設(shè)計能力。
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