快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用的論文
摘要：在新課程改革的背景下，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入全新的生命力有著重要的意義，因為教育教學(xué)活動不僅要為學(xué)生灌輸相關(guān)知識，更重要的是要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在快樂愉悅的氛圍中掌握相關(guān)知識，充分回歸學(xué)生的主體地位。于是越來越多的教師關(guān)注到快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)法；應(yīng)用策略
數(shù)學(xué)是一門知識具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，相對而言比較枯燥，對小學(xué)生而言具有一定的難度，難以引起學(xué)生的興趣。針對這樣的情況，需要教師找到科學(xué)的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中�？鞓方虒W(xué)法是一個理想的選擇，不僅能活躍課堂氣氛，讓課堂豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能減低知識的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略。
１創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境
在新課程改革的引導(dǎo)下，誕生了多種多樣的教學(xué)方法，其中情境教學(xué)法就是高效教學(xué)的代表，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境可以為學(xué)生建造一個更好的理解平臺，學(xué)生可以依托情境實(shí)現(xiàn)更好的理解。那么在應(yīng)用快樂教學(xué)法的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。就以“簡單的幾何圖形”的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡單的幾何圖形，了解這些圖形的性質(zhì)。針對這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用多媒體系統(tǒng)加入多樣的素材，比如圖文、視頻等，教師可以借助動畫視頻向?qū)W生直接地演示點(diǎn)動成線、線動成面、面的旋轉(zhuǎn)平移等知識點(diǎn)，學(xué)生可以直觀地了解到圖形的形成。接著教師可以再次利用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示這個豐富的幾何世界，比如有哪些實(shí)際的設(shè)計運(yùn)用到了幾何圖形的性質(zhì)，借助生動的畫面讓抽象的知識點(diǎn)變得生動豐富。為了加深學(xué)生的理解與記憶，教師還利用借助多媒體系統(tǒng)將其設(shè)計成活動的動畫，使知識連貫起來。通過這樣的.方式，多媒體系統(tǒng)幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，面對這樣直觀生動的課堂，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２科學(xué)設(shè)計趣味教學(xué)游戲
小學(xué)生始終擺脫不了愛玩的天性，于是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，加入有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。但是在設(shè)計游戲的過程中，教師始終要認(rèn)識到課堂的本質(zhì)，切記不可為了游戲而游戲，忽略了教學(xué)的意義。舉一個簡單的例子，教師在進(jìn)行“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)時，常常要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一定的習(xí)題加深知識的掌握。在這個環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計趣味的游戲，比如先準(zhǔn)備好學(xué)生喜愛的動漫玩具，當(dāng)學(xué)生看到這些玩具后便立馬被吸引產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與欲望。這時，教師可以改變傳統(tǒng)的習(xí)題，在動漫玩具上標(biāo)上各種數(shù)字，學(xué)生先完成習(xí)題的練習(xí)，算出正確答案，再從玩具堆中找到標(biāo)有正確答案的玩具，如果學(xué)生回答正確就能獲得玩具，但是學(xué)生回答錯誤了則要表演一個簡單的節(jié)目。面對玩具的誘惑，學(xué)生會主動地參與到游戲中，同時提升計算習(xí)題的效率。通過這樣的方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中完成練習(xí)，既讓學(xué)生感受到游戲的樂趣，還讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了學(xué)生的知識水平與解題能力。
３開展豐富的教學(xué)活動
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中取得更長遠(yuǎn)的進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就決定著教師要開展豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造寬廣的學(xué)習(xí)的平臺，同時豐富的教學(xué)活動能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，這符合快樂教學(xué)法的初衷。比如在進(jìn)行“分類和比較”的教學(xué)時，教師可以改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動手學(xué)習(xí)，在教學(xué)開始之前，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好基礎(chǔ)的工具，比如有書本、筆、玩具等材料，在學(xué)習(xí)理論知識之后，學(xué)生知道了類別的含義，從而按照“文具”、“玩具”等類別進(jìn)行分類。再比如教師在進(jìn)行“角度”的教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好紙條、量角器等工具，教師先向?qū)W生講解角度是橫量一個角大小的概念，為了加深學(xué)生的理解，教師讓學(xué)生利用簡單的紙條折成各種角度，再用量角器量出它們的角度，實(shí)際的動手幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解性學(xué)習(xí)。通過這些活動，教師豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，組織了豐富的教學(xué)活動，學(xué)生可以獲得全面的學(xué)習(xí)體驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是機(jī)械的理論學(xué)習(xí)，而是用實(shí)際動手與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。４有效聯(lián)系生活實(shí)際背景關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，教師是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的理論知識，從而利用理論知識解決生活中的實(shí)際問題。這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，同時聯(lián)系生活實(shí)際之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“統(tǒng)計與猜想”的教學(xué)為例，這樣抽象的知識很容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時教師可以提出與學(xué)生生活相近的問題，比如“同學(xué)們，你們的生日是在哪一天？你們的生日在哪個季節(jié)？假如我想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的生日，我要怎么統(tǒng)計呢？”在提出問題之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組建簡單的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生選擇確定的研究方案對全班同學(xué)的生日進(jìn)行統(tǒng)計，再借助柱形圖、餅狀圖等圖形進(jìn)行表示。接著教師要求學(xué)生觀察圖形，并且提出問題：“同學(xué)們，我們來看一看我們班哪個季節(jié)生日的人最多？哪個季節(jié)生日的人最少？”學(xué)生再一次投入到觀察中。通過這樣的方式，將理論知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，借助輕松的活動引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察，加深對知識的理解，同時為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。
４結(jié)語
總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展有著不可忽略的教學(xué)作用，有效的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會禁錮教師的教學(xué)思路。而快樂教學(xué)法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一堂妙趣橫生的課堂。那么在今后的教學(xué)中，教師要認(rèn)識到快樂教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢，尊重學(xué)生的主體地位，組織豐富的教學(xué)活動，增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，達(dá)到寓教于樂的目的。
參考文獻(xiàn)
�。郏保葜苁霭玻疁\議新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法［Ｊ］．考試周刊，２０１４，７（４０）：８２－８２．
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作者:孫素靜 單位:河北省泊頭市長安路小學(xué)
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