德育滲透教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的論文
一、教育者個人素養(yǎng)的熏陶
古人云“尊其師，信其道”，而我針對教學(xué)而言則認為學(xué)生“信其師，方可信其道”。學(xué)生只有信任教師才能相信他傳達的道理。教師必須做到為人師表，做到率先垂范。一個治學(xué)嚴(yán)謹?shù)慕處焸鬟_的正能量是巨大的。教師必須具備較高的業(yè)務(wù)水平，具備良好的師德。學(xué)生會耳濡目染學(xué)習(xí)仿效教師的行為舉止，讓學(xué)生做的，教師必須自己先做到。為了上好一節(jié)課，教師必須精心備課，運用靈活多變的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)探究環(huán)境。要用自己的人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生會從教師身上學(xué)到很多，并且逐漸喜歡教授的學(xué)科，形成初步的數(shù)學(xué)思維模式，影響學(xué)生的一生。
二、創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)德育的良好契機
教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，利用教具、實物等讓學(xué)生認識數(shù)字、圖形，使學(xué)生能夠直觀理解和接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教育是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。教師要運用情境引領(lǐng)學(xué)生進行積極的探索和大膽的嘗試，讓學(xué)生全身心，精力充沛地融入到數(shù)學(xué)的探究中來，使德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到“潤物細無聲”。數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師將德育滲透其中。在教學(xué)實踐中不僅要運用一些方法和技巧，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容還可以進行集體主義、愛國主義的教育。例如在九九乘法口訣學(xué)習(xí)時，教師可以介紹九九乘法的淵源，從歷史的角度去分析發(fā)明過程，使他們明白科學(xué)是被人們逐漸認知的，只有尚未發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，這就需要我們樹立探索科學(xué)奧秘的信心。每一個發(fā)明的背后都有一些鮮為人知的故事，而這些故事都會成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素。
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動要避免機械的記憶和模仿，要引導(dǎo)他們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行合作探究，動手進行實踐�！苯處熯m時進行團隊意識的培養(yǎng)，能形成學(xué)生的集體觀念、合作精神，有利于學(xué)生碰撞思維的火花和創(chuàng)新的靈感。例如在初次接觸“數(shù)”的問題時，我沒有急于讓學(xué)生進行實物數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，而是拿了一把筷子，找一個力氣大的男生進行示范。折斷了一根、兩根、三根，接著是一把。一把筷子無論他用多大的力量都折不斷。我先讓示范的同學(xué)談感受，接著讓學(xué)生自己思考，再進行小組交流。學(xué)生明白了合作的重要性，這個活動的進行不在于學(xué)生是否會數(shù)數(shù)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體的榮譽感。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，這個實踐體驗，相信會對學(xué)生有所觸動，會對他們的學(xué)習(xí)和生活有所啟迪。
四、挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育元素
德育的素材無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中離不開德育。數(shù)學(xué)往往是數(shù)量和空間的關(guān)系、平面和立體的關(guān)系、直觀與抽象的關(guān)系等諸多要素融合的一門學(xué)科。在介紹概念、公式等內(nèi)容時，可以利用數(shù)學(xué)小故事、生活中的小常識引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們大膽實踐的探索精神。引領(lǐng)他們向數(shù)學(xué)知識王國的縱深方向研究。又如教材中涉及到祖沖之的“圓周率”，教師可以介紹祖沖之的偉大貢獻，利用他的事跡感染學(xué)生和教育學(xué)生。
五、好習(xí)慣成就好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，是形成數(shù)學(xué)思維的重要階段。如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密性和邏輯性，培養(yǎng)思維嚴(yán)謹、做事細心，對待科學(xué)踏實認真的態(tài)度。在溫故而知新的基礎(chǔ)上，規(guī)范課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課狀態(tài)，規(guī)范數(shù)字的書寫，規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣，規(guī)范獨立思考的自我意識，都是在課堂上要進行的德育滲透，好習(xí)慣成就好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成就好的未來。
六、總結(jié)
總之，教育神圣就在于可以育人，教育的本身就是知識與德育的有機整合。只要教師有強烈的教書育人意識，數(shù)學(xué)課堂也會傳遞德育的正能量。教師要善于利用數(shù)學(xué)課堂進行德育滲透，將課堂變成學(xué)生接受德育的陣地，要注重細節(jié)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)，深研課標(biāo)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、發(fā)展智力和能力的同時，接受思想品德教育。作為教師的我們要時刻謹記“立足于學(xué)生的長遠發(fā)展，給學(xué)生一個健康快樂的心理”。
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