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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)
拓寬學(xué)生的思維空間。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠激發(fā)每位學(xué)生的積極性，并且還能夠促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，有效情境的創(chuàng)設(shè)還能使學(xué)生在疑惑中去探索相關(guān)的知識，在探索中學(xué)會思考，在思考中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在設(shè)置情境教學(xué)中，還要注重學(xué)生間的個體差異，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之被調(diào)動起來，他們的思維也會不斷地迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的心態(tài)被完全調(diào)動起來了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也將能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果來。
二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
數(shù)學(xué)知識源于生活，并且服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識也是對生活現(xiàn)象的科學(xué)總結(jié)，同樣對于生活也有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師如果能夠重視生活中的一些素材，并且將這些素材有效地引入到課堂的教學(xué)活動中來，這樣也能不斷地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還能不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。生活是一個巨大的資源庫，從最簡單的物體個數(shù)到基本的運(yùn)算，再到方位的學(xué)習(xí)等，數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提升都有著重要的積極意義。因此，在教授知識的過程中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這兩者之間的關(guān)系，并且還能夠更好地指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。這樣一來，通過生活元素的不斷引入，能夠有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識也有很好的指導(dǎo)意義。
1、合理地使用數(shù)學(xué)教材，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有效地聯(lián)系起來
教材是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要內(nèi)容，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要源泉，教材同樣也是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，主要包括基本的運(yùn)算、基礎(chǔ)幾何和簡單的方程式的運(yùn)算等。因此，教學(xué)中，教師要能夠充分地結(jié)合教學(xué)的大綱要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對教材進(jìn)行有效的重組和整理等，充分地結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效地結(jié)合起來，以此來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的一些問題
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，并且還能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的常出現(xiàn)的一些問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的歸宿。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣起來，而且還能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識“源于生活，又服務(wù)于生活”的道理。這樣不僅促使學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，而且最為重要的是：能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊；數(shù)學(xué)也是認(rèn)識和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感覺親切，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，使得課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。隨著新課程改革的不斷深入，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中也面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這在一定程度上可能會對我們的教學(xué)工作帶來變化，為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，這需要教師在教學(xué)中不斷地轉(zhuǎn)變觀念，多動腦筋、多想辦法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多了解學(xué)生，并且還能夠著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，這也需要教師要能夠從具體的教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，把握教材、理解教材、活用教材，以此來不斷地滿足學(xué)生對知識的需求。
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