關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的論文
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，用新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的進(jìn)行知識探究。
一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生集中精力，快速地進(jìn)入到知識探究中。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用豐富有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們探究知識的積極性。在新的教學(xué)模式中，教師可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：
1.運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。
小學(xué)生都對故事感興趣，利用故事進(jìn)行導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇故事，使學(xué)生能夠充分興趣的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。
2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。
多媒體對教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)一開始，運(yùn)用多媒體生動直觀的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生的注意力集中，認(rèn)真進(jìn)行知識探究。通過多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，通過多媒體給學(xué)生展示了小學(xué)生一天的作息時間。在和學(xué)生息息相關(guān)的生活情境中，他們有效掌握了時間的表示方式和正確的讀法，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。
3.設(shè)疑導(dǎo)入法。
在上課一開始給學(xué)生提出問題，能夠激發(fā)他們探究知識的強(qiáng)烈欲望，使他們積極的進(jìn)行知識探究。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，在上課一開始，教師提出問題：小明今年16歲了，但是他才過了4個生日，你知道他的生日是什么時候嗎？利用問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們在學(xué)習(xí)時帶著問題進(jìn)行探究，能夠使學(xué)生積極的思考，加深對知識的理解。通過探究，他們順利地解決了教師提出的問題。
二、師生積極互動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了變化，在教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師成了教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，加深對學(xué)生的了解。積極的師生互動能夠拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生擺脫對教師的畏懼，積極主動的和教師進(jìn)行問題探討。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識的表面探究其本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)生分析問題和解決問題的過程中對他們進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，使他們能夠獲得創(chuàng)造性的解題思路，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在師生互動中，教師要開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行問題分析，并有效解決這些問題，加深他們對知識的理解，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在小組合作過程中積極思考、討論，促進(jìn)他們的思維面，加深學(xué)生對知識的理解。通過合作探究，加深了學(xué)生之間的情感，使他們具有了團(tuán)體合作意識，在小組成員之間的共同努力下完成教師布置的探究任務(wù)。要使合作探究學(xué)習(xí)方式獲得實(shí)效，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，使每個小組中都有學(xué)習(xí)能力較好和較差的學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生共同進(jìn)步，使教學(xué)目標(biāo)順利完成。在進(jìn)行合作探究過程中，教師要關(guān)注小組學(xué)習(xí)動態(tài)，通過對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使小組學(xué)習(xí)既發(fā)揮各個成員的優(yōu)勢，又發(fā)揮小組的'團(tuán)體作用，使學(xué)習(xí)效率大大提高。
四、提高學(xué)生的動手能力，加深對知識的理解
數(shù)學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生對知識的理解，需要在課堂上開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在自主探究中深入理解和掌握知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。由于小學(xué)生的抽象思維較弱，在讓他們進(jìn)行新知探究時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，在操作過程中對知識進(jìn)行直觀理解，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)操作程序和方法，展現(xiàn)知識的形成過程，突出重點(diǎn)、突破難關(guān)，使學(xué)生獲得新知，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，可以讓學(xué)生分別畫一個直角、鈍角、銳角三角形，并量出每個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，寫在相應(yīng)的角上。然后讓學(xué)生任意報出三角形中兩個內(nèi)角的度數(shù)，教師很快說出第三個角的度數(shù)。在這種情況下學(xué)生對教師如何快速計(jì)算出第三個角的度數(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。通過讓學(xué)生算一算(把三個內(nèi)角度數(shù)相加)、拼一拼(把三個內(nèi)角撕下來拼在一起)、折一折(把三個內(nèi)角折成一個半角)等等的操作過程，就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到三角形的內(nèi)角和是180度。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對新知識的理解，教師還可以讓學(xué)生動手把一個大三角形剪成兩個小三角形，讓學(xué)生回答這兩個小三角的內(nèi)角和分別是多少度?使他們深刻認(rèn)識三角形的內(nèi)角和與三角形的大小無關(guān)的道理。通過動手操作，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容真正吸收消化成自己的知識，有效促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
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