淺談提高初中數(shù)學教學的有效性論文
課堂教學是教師傳授知識的主要平臺和主要方式，對于初中數(shù)學教學的整體質量影響較大。 因此，實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性，提高數(shù)學教學質量，是數(shù)學教師的重要教學目標。 下面結合自己的教學實踐就如何提高初中數(shù)學教學的有效性談點體會。
一、調動學習興趣
基礎知識、基礎技能的傳授固然重要，但在學習數(shù)學過程中，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣更為重要。 興趣是潛在的內部動力，是學生學好數(shù)學的重要因素。
1. 培養(yǎng)多維性思維
很多數(shù)學題目含有一定規(guī)律和技巧，具有多種解題思路和解題方法，教師可以多找尋這樣的例題，讓學生積極思考、積極探索、相互啟發(fā)，找到規(guī)律的突破口，培養(yǎng)多維性思想，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
2. 因材施教
興趣建立在自信的基礎上，不管是優(yōu)質生、中等生亦或是后進生都有其各自的閃光點。 在數(shù)學課堂教學中，教師要注重綜合班級學生的學習能力，控制數(shù)學教學的進度和難度，并且能夠靈活地捕捉到學生的閃光點，及時給予尊重和鼓勵，促使學生找到信心，提高學生的學習興趣。
3. 創(chuàng)造良性競爭
每個學生都有好強好勝的心理，教師要好好利用這點，創(chuàng)造良性競爭，提高學生的學習動力。 比如，適當開展各種形式的數(shù)學比賽，可以是數(shù)學競賽的形式，也可以是小組競賽的形式，數(shù)學比賽旨在激發(fā)學生的上進心，提高學生學習的動力和興趣。
二、融洽師生關系
在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，大多是教師“一言堂”，把自己的思維當成學生的思維，處于居高臨下的位置，而學生就被動地去接受，很難張揚自身的個性。 在素質教育下，要求師生之間相互平等、相互尊重，因此教師應充分尊重學生的主體性，創(chuàng)建融洽的師生關系、和諧的課堂氛圍，從而提高數(shù)學教學的有效性。 主要表現(xiàn)在: 教學中教師給學生留出時間和空間，讓學生提出疑問，發(fā)表自己不同的見解，使學生積極參與課堂教學。 教師還應注重個人素質和師德品質的提高，不管是在課堂還是課后，都不能忽視學生的主體地位，大搞唯我獨尊的行為，也不能肆意責備、批判學生，打擊學生的積極性。
三、優(yōu)化教學方式
在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉變的過程中，有效的教學手段和教學方式促進了教學目標的實現(xiàn)。
1、創(chuàng)設情境，引起興趣
如何定義好的數(shù)學情境? 好的數(shù)學情境應具有三個特點: 首先是實，言簡意賅，符合現(xiàn)實生活; 其次是近，真實化，貼近生活; 最后是巧，創(chuàng)設的情境要能很好地承上啟下聯(lián)系教材，還要有一定的思維含量。
2、 善于觀察，找尋規(guī)律
“授之以魚，不如授之以漁”。 在數(shù)學教學中，教師要善于啟發(fā)學生做題時學會觀察，學會尋找規(guī)律，從探索過程中體會數(shù)學的樂趣，從而提高數(shù)學教學的有效性。
例如， 4 3 2 1如圖，圖中第1 個黑色L 由3個正方形組成，第2個黑色L由7 個正方形組成……那么，組成第15 個黑色L 有多少個正方形個數(shù)? 此時地面有多少黑色正方形磚塊? 有何規(guī)律?分析: 要想直接算出第15 個黑色L 有多少正方形著實很難。 教師應該指導學生由簡單到復雜，尋找規(guī)律。 第1 個黑色L: 1 × 2 + 1 = 3; 第2 個黑色L: 3 × 2 + 1 = 7; 第3 個黑色L: 5 × 2 + 1= 11; 第4 個黑色L: 7 × 2 + 1 = 15。 不難得出第n 個黑色L: 4n - 1。 當n = 15時，4n - 1 = 44。 此時如果用該方法求地面的黑色轉略顯麻煩，這時可以啟發(fā)學生另尋新的方法。 根據(jù)觀察可得出，1- 2 間白色磚塊比2 少了2，2- 3間白色磚塊比3 少了2，( 30 × 30 + 15× 2) ÷ 2 = 465，一共有465 塊黑色正方形磚塊。
3、 總結概括、深刻知識
許多學生數(shù)學基礎不扎實，對數(shù)學的`概念模糊，做題時靠運氣去猜答案或是依葫蘆畫瓢照搬照抄老師上課講的方法，也不在意題目的條件和問題設置是否變化了，沒有一定的邏輯思維。 平時教師上課例舉的示例和課本上的教材例題，雖然很大程度上有一定的概括性和覆蓋性，但不是十分全面，總結的標準化的解題方法雖然利于這類題型的解答，但是學得過于死板，拘泥于幾個現(xiàn)成的框框，數(shù)學思維就打不開，更談不上創(chuàng)新思維，這些壞習慣嚴重阻礙了數(shù)學能力的提高。“題海戰(zhàn)術”并不適合現(xiàn)今的新型素質教育，無論教師，還是學生，最重要的要有一定的總結、梳理能力，通過題目找到解題的根本路徑，要勤于思考，善于思考，從多探尋問題解決的方法，鍛煉一題多解的好習慣，總結概括各種方法，數(shù)學能力才能有所提高。
總之，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性是現(xiàn)今初中數(shù)學教學面臨的重大挑戰(zhàn)。 在素質教育下，只要初中教師不斷地調整和改革教學策略，就一定能找到最合適的數(shù)學教學方式。
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