小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是其中非常重要和關(guān)鍵的內(nèi)容，學(xué)生的計(jì)算能力直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。針對(duì)小學(xué)生普遍喜歡做游戲的特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中能夠起到良好的教學(xué)效果。重點(diǎn)圍繞游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。
關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；應(yīng)用
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和根本。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占據(jù)相當(dāng)大的比重，不僅有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)，公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。學(xué)生的計(jì)算能力將直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，計(jì)算能力對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性可見一斑。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生在充滿童真童趣的游戲中完成計(jì)算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的熱情和興趣，有效提高自身的計(jì)算能力。
一、游戲化教學(xué)的簡(jiǎn)單介紹
游戲化教學(xué)指的就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方式完成教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)質(zhì)量。在游戲化教學(xué)中，教師需要事先對(duì)學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面深入的了解，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇使用不同的游戲，最后教師需要對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)在游戲中掌握的知識(shí)內(nèi)容。游戲化教學(xué)充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，學(xué)生在這一教學(xué)中充分展現(xiàn)了自己的主體地位；游戲化教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)增加趣味性和多樣性，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)是一種教學(xué)手段，與單純的做游戲有著本質(zhì)的區(qū)別。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用
1.回顧舊的知識(shí)
教師可以利用游戲的方式幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的`計(jì)算知識(shí)。比如，在教學(xué)《小雞吃食》一課時(shí)，就可以利用“抱團(tuán)”的游戲讓學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行回顧。教師組織學(xué)生在教室中央圍成一個(gè)大圈，學(xué)生按照順時(shí)針或逆時(shí)針的方向繞圈走，當(dāng)教師喊出具體數(shù)字時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)教師喊出的數(shù)字迅速抱在一起，例如，教師喊4，那么就要有4名學(xué)生抱在一起，多余的學(xué)生則視為游戲失敗。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要時(shí)刻保持高度的注意力，并且迅速在心中完成計(jì)算，該游戲不僅能夠讓全體學(xué)生參與到計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生在游戲過程中能夠?qū)σ郧皩W(xué)習(xí)的加法知識(shí)進(jìn)行回顧，并且大大活躍了課堂教學(xué)氛圍，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和熱情。
2.掌握新的知識(shí)
在《小小商店》一課中，教師在向?qū)W生介紹完人民幣的面值額度之后，可以在教室中舉行“跳蚤市場(chǎng)”的模擬購(gòu)物游戲，教師首先讓學(xué)生在小紙片上寫出與人民幣面值數(shù)相等的數(shù)字作為自己的“錢”，總額均為50元。然后將學(xué)生按照個(gè)人意愿分為賣家和買家，賣家需要把自己喜歡的文具或其他物品擺放在課桌上并且為其制定好價(jià)格，作為買家的學(xué)生排成一隊(duì)緊貼墻壁站在教室外，等到教師說：“跳蚤市場(chǎng)開市啦”，買家便從教室外魚貫而入，開始在教室內(nèi)進(jìn)行自由購(gòu)物，學(xué)生在購(gòu)買過程中可以殺價(jià)，買家將“錢”交與賣家，賣家也需要進(jìn)行找零，最后看看哪位學(xué)生能夠用最少的錢買到最多的東西。在模擬購(gòu)物的游戲中，學(xué)生不僅對(duì)錢有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在找零和付錢過程中完成一連串的加減運(yùn)算，最重要的是學(xué)生能夠在該游戲中建立起正確的金錢觀，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)際性和生活性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。模擬購(gòu)物的游戲讓學(xué)生成為“小大人”，順利完成交易的同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算的自信心，為其日后的計(jì)算學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.評(píng)測(cè)計(jì)算能力
游戲化教學(xué)除了能夠幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去所學(xué)的計(jì)算知識(shí)以及掌握新學(xué)習(xí)的計(jì)算知識(shí)之外，通常還運(yùn)用在教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的評(píng)測(cè)中。比如，在教學(xué)完《有幾只小鳥》后，教師為了了解學(xué)生對(duì)湊十法的掌握情況，就可以利用“計(jì)算接力”的游戲。教師讓學(xué)生按照座位分成不同的小隊(duì)，每一列學(xué)生為一隊(duì)，教師將事先編寫完成的相同的計(jì)算題卡發(fā)放下去，每一隊(duì)的第一名學(xué)生開始計(jì)算，每完成一道題目之后將題卡向后傳，學(xué)生依次完成，如果最后一名學(xué)生計(jì)算完畢但是題卡沒有完成，將重新交回第一名學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算接力，直至題卡中的題目全部計(jì)算完成，比一比哪一隊(duì)的學(xué)生算得又快又準(zhǔn)。該游戲通過激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，將其帶入比賽的氣氛中，避免傳統(tǒng)的計(jì)算考試給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生排斥感，學(xué)生在強(qiáng)烈的勝負(fù)欲下完成數(shù)學(xué)計(jì)算，教師也能夠在“計(jì)算接力”的游戲中檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的計(jì)算能力�？偠灾�，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中融入游戲化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生有效降低計(jì)算難度，為計(jì)算教學(xué)增添趣味性，采用寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成計(jì)算學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要致力于在計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)游戲化教學(xué)的探索，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用與研究［D］.河北師范大學(xué)，2015.
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