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學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力分析論文
隨著教育理念的逐步優(yōu)化，人們愈發(fā)的重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力越早培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，且對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展將有極大的好處。本文主要淺談了如何有效的提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵在于使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，產(chǎn)生研究數(shù)學(xué)的欲望，并加以引導(dǎo)從而使學(xué)生從中獲得“研究數(shù)學(xué)問題成功的喜悅”，加以鼓勵和獎勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心和主動性。只有學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生有研究數(shù)學(xué)問題的動力，使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力成為每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考并解決的問題。
1增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，很多小學(xué)學(xué)生都是客觀被動的學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生的年齡階段處于六歲至十二歲，難以長時間的將注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)中。故教師的教學(xué)趣味性是能否讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。教師的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進而使他們喜歡數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要幽默風(fēng)趣，不宜過于嚴(yán)肅。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如小學(xué)生喜歡聽故事，故教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)故事相結(jié)合，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，進而引入教學(xué)內(nèi)容。在北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上期，學(xué)生在第一章將會學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識。教師便可以向?qū)W生講述圓在實際生活中的巨大作用，并向?qū)W生講述圓周率是如何計算的。學(xué)生通過故事產(chǎn)生對所學(xué)知識的興趣，教師則進一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。如：圓的面積如何計算？圓的周長如何計算？教師便自然而然地切入到教學(xué)內(nèi)容。教師在完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以與同學(xué)們講數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話和討論生活中數(shù)學(xué)問題，并對提出創(chuàng)新性解決問題方法的學(xué)生給與精神上的鼓勵與支持。
2分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在大部分的小學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教師的人數(shù)和學(xué)生的數(shù)量存在著極大的差距，這也就導(dǎo)致一個班級的學(xué)生數(shù)量眾多。教師在日常的教學(xué)過程中，無法清楚的了解每一位學(xué)生對知識的掌握狀況以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。這也就使得學(xué)生在出現(xiàn)厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，教師無法及時地與學(xué)生交流，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進一步惡化。教師通過分組教學(xué)，便可以解決這一弊端，并有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。通過分組，教師便可以極大的減少工作量，故而將更多的精力投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師可以積極的利用分組來進行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在課堂一開始，教師用五到十分鐘的時間，教師簡單的介紹教學(xué)重點并向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生分組進行思考和探究，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力以及語言表達(dá)能力。在探究和解決問題的過程中，學(xué)生們相互討論積極思考，提高學(xué)生們的解決問題能力和對知識的運用水平。比如，在進行“方程”教學(xué)時，教師可以給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)問題和目標(biāo)：什么叫方程？如何通過方程知識來解決生活中的難題？通過小組組員討論與探究，學(xué)生初步認(rèn)識到方程的意義和解方程的一般方法。教師在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生，并及時的引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。如此，讓學(xué)生通過自主思考獲得知識，能加深學(xué)生對知識的印象。教師在課堂的最后十分鐘，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難和問題，并進一步的梳理所學(xué)知識，讓學(xué)生形成知識體系。分組教學(xué)的有效運用，改變了傳統(tǒng)的教師單方面的向?qū)W生傳授知識的教學(xué)模式，能夠全方面的提高學(xué)生的能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
3結(jié)合生活素材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在大部分的小學(xué)生看來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是單純的為了通過考試獲取高分，數(shù)學(xué)對于日常生活并沒有什么用。這種錯誤的觀念將會讓學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。故而教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材中很多知識點都與日常生活李明緊密聯(lián)系。比如，在講授“長方形的周長和面積公式”時，教師可利用多媒體設(shè)備展示一些生活中常見的長方形建筑的圖片，如運動場、游泳池、房間等。教師給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主的利用所學(xué)知識計算它們的面積和周長。通過這樣的方式一方面及時的讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，另一方面滿足學(xué)生的成就感和滿足感，激發(fā)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的興趣，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將生活中的數(shù)學(xué)問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的課堂參與度。數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題巧妙地結(jié)合，將數(shù)學(xué)的抽象性具體化，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，將會用發(fā)現(xiàn)和探索的眼光來看待生活，學(xué)生主動地關(guān)注并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，便有效的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過正確的引導(dǎo)和興趣教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處都蘊含著數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多，筆者只是淺談了幾種行之有效的方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，選擇最合適的方法，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出具有探索力和獨立思考能力的人才。
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