高中數(shù)學(xué)作用設(shè)計(jì)思考論文
１高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
在新課程改革要求下達(dá)后，高中數(shù)學(xué)老師都開始將改革方案結(jié)合到自己的實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中貫徹新課改的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平．但是在進(jìn)行教學(xué)改革中只注重了課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，忽視了課后作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新．依舊按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)模式布置給學(xué)生，只注重學(xué)生作業(yè)的量，缺少對(duì)質(zhì)的保證，從作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上能夠看出老師對(duì)于課后的知識(shí)鞏固，依靠的僅是題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只有以大量的練習(xí)作為基礎(chǔ)，才能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解題中．導(dǎo)致課堂上老師大量的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生課后盲目的做練習(xí)．這種現(xiàn)象不僅減了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，而且不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展．同時(shí)又由于作業(yè)量過大，使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理．
２高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案的探索
�。保┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)上講究針對(duì)性
教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性，不僅要針對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容布置課后的習(xí)題，而且還要針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平層次不同進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)．按照學(xué)生能力水平不同，針對(duì)當(dāng)節(jié)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，將課后作業(yè)劃分為基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)３個(gè)板塊．科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)出能夠滿足各個(gè)層次水平學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求．
�。玻┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)要遵循正確的分層方式
正確的分層方式能夠有效將數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，將作業(yè)形式進(jìn)行完善，教師可以通過布置帶有層次性的.作業(yè)，例如Ａ、Ｂ、Ｃ３種形式，對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，這種作業(yè)形式較為靈活，能夠有效推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高度參與性，也能有效杜絕作業(yè)抄襲的問題，教師在工作中的負(fù)擔(dān)也能有效減輕．上述分層中，Ａ層作業(yè)比較簡單，大多為書本上的習(xí)題或例題，這些題目能夠有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的同學(xué)在學(xué)習(xí)中更加高效；而Ｂ層作業(yè)較Ａ層難，屬于知識(shí)點(diǎn)中比較具有提高性的訓(xùn)練題目，一般都是教師在課堂上涉及但是并未親自解答出的題目，這類題目比較適合具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和靈活運(yùn)用的同學(xué)解答，這類學(xué)生能夠從變形后的題目中受到啟發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身處理問題的能力；Ｃ層題目難度較高，雖然都是由基礎(chǔ)知識(shí)組成的，但該類題目綜合性更強(qiáng)，甚至聯(lián)系到學(xué)過的重要知識(shí)點(diǎn)，具有明顯的開放性以及擴(kuò)展性，那么學(xué)習(xí)中較輕松的學(xué)生就能通過此類題目進(jìn)一步完善自身的思維能力，并能挑戰(zhàn)更加權(quán)威的題型．
�。常┨岣咦鳂I(yè)中的趣味性
興趣是最好的老師，針對(duì)目前數(shù)學(xué)作業(yè)形式內(nèi)容過于單一的問題，要求老師在布置作業(yè)上增加趣味性．?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中趣味性主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)題型的多樣性、內(nèi)容的新穎，同時(shí)富有挑戰(zhàn)性等方面．并且老師在布置作業(yè)時(shí)不再局限于書面作業(yè)，改變其傳統(tǒng)作業(yè)模式，通過一些口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，減輕題海戰(zhàn)術(shù)的負(fù)擔(dān)．老師在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)上，不再將自己放在主體地位，將作業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課后作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)自身不足設(shè)計(jì)自己在學(xué)習(xí)中需要鞏固提高的方面．這樣的做法，不僅避免了傳統(tǒng)作業(yè)布置上的公式化，還大大增加了作業(yè)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力．
�。矗┳鳂I(yè)內(nèi)容中注意結(jié)合實(shí)際
高中老師對(duì)于作業(yè)定義不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用工具，而且在設(shè)計(jì)上要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合．落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)作業(yè)個(gè)性化的要求．使作業(yè)不再是單純消化課堂中所學(xué)的內(nèi)容，而是在生活中得到知識(shí)的延伸和拓展．根據(jù)我國公布關(guān)于高中課程改革的文件中指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展．”所以高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上必須要滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高．在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，設(shè)計(jì)內(nèi)容中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還要打破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)上的單調(diào)、重復(fù)的特點(diǎn)．設(shè)計(jì)形式由單一轉(zhuǎn)變多樣化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)中的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性．同時(shí)將知識(shí)、能力和興趣三方面相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和教師的教學(xué)質(zhì)量．
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