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小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐探討論文
一、活動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的含義和意義
1.強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言概括教材內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出研究的問(wèn)題，由此展開(kāi)，在學(xué)生之間進(jìn)行分析、討論、計(jì)算、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，教師采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教材優(yōu)而精講的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)，學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)規(guī)律，課后總結(jié)思考。
2.活動(dòng)式教學(xué)模式從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)對(duì)教材認(rèn)知程度低的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)品質(zhì)。一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)好奇心理，主動(dòng)積極探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高教師教學(xué)效果。
二、活動(dòng)式教學(xué)在小數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)，制定活動(dòng)使教學(xué)流程順利進(jìn)行
1.教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備。開(kāi)課前引用幽默笑話，或是采用生動(dòng)形象、圖文并茂的多媒體導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容貼切的問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力，例如，在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)有一件令人興奮的消息公布，不過(guò)前提是你們認(rèn)真聽(tīng)課，課后將告訴你們�！币话銓W(xué)生在這一情況下，因?yàn)橄胫滥莻�(gè)消息會(huì)集中聽(tīng)課，課后教師再對(duì)學(xué)生說(shuō)“：這消息就是你們這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，你們掌握了這節(jié)課的知識(shí)�！边@時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)“被騙了”，但是確實(shí)學(xué)到知識(shí)是令人開(kāi)心的事。現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的言語(yǔ)表達(dá)在很大程度上影響著學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，教師授課幽默風(fēng)趣，縮短師生之間的距離感，更好地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。
2.活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的確定。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行。課前設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)上節(jié)課由淺到深的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。逐步鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，一視同仁，對(duì)問(wèn)題沒(méi)解答出來(lái)的和解答出來(lái)的學(xué)生給予掌聲，對(duì)他們的積極搶答給予肯定，鼓勵(lì)了因害怕答錯(cuò)題未積極搶答的同學(xué)積極發(fā)言。實(shí)踐證明，教師了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，把握課堂教學(xué)進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中去，這樣設(shè)定有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.注意教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中師生之間的角色轉(zhuǎn)變很重要，在授課過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的有設(shè)計(jì)者、指揮者、監(jiān)督者、受教者等角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極搶答和發(fā)言，讓學(xué)生跟隨教學(xué)思路走，絕大程度上決定了教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在解答問(wèn)題時(shí)，教師故意在一個(gè)數(shù)字后加多一個(gè)零，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并提出，教師假裝粗心大意的樣子。這樣讓學(xué)生知道教師也會(huì)犯錯(cuò)，一定程度上消除學(xué)生難以親近教師的焦慮感，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言和提問(wèn)，讓學(xué)生在教師授課中跟隨教學(xué)思路走，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
4.安排好學(xué)生教室座位。提高學(xué)生聽(tīng)課效率和促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作交流，必須設(shè)計(jì)好學(xué)生座位安排。將學(xué)生分成多個(gè)小組，分批將幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生安排在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生周邊，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生安插在學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生中，形成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及一般的學(xué)生包圍學(xué)習(xí)成績(jī)好的格局。教師這時(shí)就要適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生座位，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生自由調(diào)動(dòng)座位，各自適應(yīng)，以學(xué)生自主組織討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到知識(shí)相互補(bǔ)識(shí)，在游戲中讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行充分運(yùn)用和掌握。
二、對(duì)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行完善，對(duì)活動(dòng)步驟進(jìn)行靈活設(shè)置
要按照這些原則來(lái)對(duì)閱讀活動(dòng)課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，操作性較強(qiáng)，以便將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)；選擇開(kāi)放的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)；選擇靈活的形式，激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的興趣；對(duì)評(píng)價(jià)規(guī)則進(jìn)行規(guī)范，營(yíng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。
1.在課程開(kāi)始之前，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，選擇激發(fā)興趣的活動(dòng)。眾所周知，高中英語(yǔ)閱讀中關(guān)于同一話題會(huì)有三篇文章，那么在對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀之前，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言情境，將學(xué)生所掌握到的背景知識(shí)勾起來(lái)，同時(shí)，向?qū)W生們講解與本話題相關(guān)的背景知識(shí)，這樣就可以更加有效地學(xué)習(xí)。比如采取形象直觀導(dǎo)入法，教師在開(kāi)講之前，可以選擇與話題相關(guān)的實(shí)物、圖片、表格等，這樣就將抽象的話題變得形象起來(lái)。采取頭腦風(fēng)暴、自由討論法，教師可以采取有效的導(dǎo)入模式，提出話題知識(shí)，然后讓學(xué)生來(lái)探討話題的背景，然后將關(guān)鍵主題給逐步地引出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)健康生活這一章節(jié)時(shí)，就可以首先提供一張禁止吸煙的標(biāo)志，這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的生活常識(shí)來(lái)自由討論禁止抽煙方面的知識(shí)，然后引入課堂知識(shí)之后，學(xué)生也會(huì)有充分的興趣去學(xué)習(xí)。采用直接解釋法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，教師可以對(duì)某一個(gè)特定話題進(jìn)行解釋，或者提供一些話題方面的背景知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌的時(shí)候，就可以類比我國(guó)的唐詩(shī)、宋詞等，讓學(xué)生列舉出自己最喜歡的一兩首古詩(shī)詞，將學(xué)生的興趣給充分的激發(fā)出來(lái)。
2.在閱讀的過(guò)程中，可以開(kāi)展身臨其境、豐富知識(shí)的活動(dòng)。要想將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓閱讀材料作為學(xué)生注意的焦點(diǎn)，那么學(xué)生就需要對(duì)語(yǔ)篇的總體意思進(jìn)行理解，然后從細(xì)節(jié)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉�？梢圆捎靡暵�(tīng)泛讀法，也就是教師先設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，然后學(xué)生帶著這些問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行快速閱讀，對(duì)閱讀材料進(jìn)行整體感知，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致意思進(jìn)行理解。可以采用略讀瀏覽法，通過(guò)泛讀法，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大體的了解，之后就可以將文章的主題找出來(lái)，只有掌握了文章的主題，才可以對(duì)文章進(jìn)行理解。可以采用精讀細(xì)節(jié)法，結(jié)合文章主題，教師設(shè)置一些關(guān)于課文內(nèi)容方面的問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，將信息點(diǎn)提煉出來(lái)，這樣就可以熟練理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師還可以繼續(xù)提一些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去理解文章的更深層次內(nèi)容，學(xué)生來(lái)分析判斷文章中的相關(guān)信息，對(duì)作者的寫作意圖進(jìn)行推測(cè)。
3.在閱讀之后，開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用交際的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)，為了加深學(xué)生的記憶，就需要將其應(yīng)用到日常交際之中，將語(yǔ)言的交際功能給體現(xiàn)出來(lái)�？梢圆捎每谡Z(yǔ)為主的訓(xùn)練活動(dòng)，教師結(jié)合本章節(jié)的話題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體情境，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，討論一些熱點(diǎn)話題，還可以將其劃分為正反方，進(jìn)行辯論，積極參與社會(huì)話題。也可以開(kāi)展其他形式的活動(dòng)，比如分角色表演劇本，等等，只要達(dá)到了語(yǔ)音知識(shí)得到鞏固以及口語(yǔ)交際能力得到提高的目的即可。比如，在學(xué)習(xí)全球氣候變暖的時(shí)候，可以設(shè)置情境，讓每一個(gè)學(xué)生以科學(xué)家的身份，提出自己想要制止全球變暖的措施。在學(xué)習(xí)禁止抽煙的時(shí)候，可以設(shè)置情境，讓每一個(gè)同學(xué)都講出來(lái)禁止他人吸煙的建議。這樣既可以鞏固學(xué)生掌握到的語(yǔ)言知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。總之，教師在高中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能總讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生占據(jù)課堂的主角位置，這樣就會(huì)影響到教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文的敘述我們可以了解到，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀課質(zhì)量和效率的提高有著十分重要的作用。通過(guò)課堂活動(dòng)，可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，將這些掌握到的語(yǔ)言知識(shí)熟練應(yīng)用于交際之中。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合本班級(jí)的具體情況合理進(jìn)行，培養(yǎng)師生之間融洽的關(guān)系。
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