小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文
小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文1
摘要：新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)中明確指出， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育理念， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的重視。然而在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下， 大部分教師和家長(zhǎng)都一味地重視學(xué)生的考試成績(jī)， 忽略了德育教育的重要性， 導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生都未能形成良好的道德品質(zhì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀， 簡(jiǎn)單闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中滲透德育教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 德育教育; 滲透;
一、在課本知識(shí)教學(xué)中滲透道德觀念
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的第一步就是從課本出發(fā)， 教師利用課本中一些富有教育意義的習(xí)題， 不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)， 還能從中延伸出關(guān)于道德品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)涵， 促使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到精神滿足。由此出發(fā)， 教師可結(jié)合課本內(nèi)容， 為學(xué)生提供一些蘊(yùn)含教育意義的應(yīng)用題， 并帶領(lǐng)大家精讀題目， 仔細(xì)品味其中數(shù)學(xué)知識(shí)之外的深意。如學(xué)校食堂在九月、十月和十一月總共節(jié)約水1200噸， 其中十月份比九月份多節(jié)約20%， 十一月份比十月份多節(jié)約25%， 這所學(xué)校十月份節(jié)約多少噸水?在這道題目中， 教師應(yīng)抓住“節(jié)約”一詞進(jìn)行德育教育， 在講解完基本運(yùn)算法則后為學(xué)生普及節(jié)約用水的重要性， 號(hào)召大家在生活中也應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水用電的習(xí)慣， 逐漸成為具備中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀人才。又如， 某十字路口是交通事故頻發(fā)地點(diǎn)， 近三個(gè)月總共發(fā)生了20起交通事物， 其中第一個(gè)月比第二個(gè)月多3起， 第三個(gè)月比第二個(gè)月少2起， 求第二個(gè)月一共發(fā)生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 還應(yīng)告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則的重要性， 從自身做起， 并要倡導(dǎo)身邊的人一起遵守交通規(guī)則， 以免發(fā)生不幸的事故。由此可見， 教師利用一些具有教育意義的數(shù)學(xué)題進(jìn)行教學(xué)， 不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 還能從中理解道德品質(zhì)的意義， 促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和道德意識(shí)的雙重提升。
二、在小組合作學(xué)習(xí)中滲透團(tuán)結(jié)觀念
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以提高教學(xué)效率， 還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)， 并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)， 從而有效實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)理念。鑒于此， 教師可布置具有團(tuán)結(jié)與實(shí)踐意義的小組任務(wù)， 讓每個(gè)學(xué)生都切身體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)助所帶來的力量。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一課時(shí)， 讓學(xué)生以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 例如， 一個(gè)人去了解圓的基本概念， 第二個(gè)人研究如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)， 第三個(gè)人研究如何計(jì)算圓的面積， 第四個(gè)人思考周長(zhǎng)與半徑之間的關(guān)系。在這一過程中， 第一個(gè)學(xué)生的任務(wù)決定著其他三人任務(wù)的進(jìn)程， 所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念， 再讓其他人以此為基礎(chǔ)進(jìn)行圓的周長(zhǎng)和面積的運(yùn)算， 并且這四個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系是密切相連的， 所以大家需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成全部任務(wù)。有些小組任務(wù)完成的較慢便是因?yàn)楸舜酥g配合度不夠， 趁勢(shì)為他們總結(jié)到“有些事情是不能獨(dú)立完成的， 這便需要大家通過團(tuán)結(jié)協(xié)作才能既有效率又有質(zhì)量的完成任務(wù)， 因此我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。”這樣一來， 學(xué)生既學(xué)到了圓的各項(xiàng)知識(shí)， 又從中學(xué)到了德育中的團(tuán)結(jié)觀念， 促使自身得到更全面的發(fā)展。
三、在生活化的作業(yè)中滲透愛國(guó)觀念
布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以使學(xué)生在生活中就對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用， 可以有效促進(jìn)自身解決問題能力的提升， 同時(shí)， 生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以將課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來， 從中感悟生活中的德育理念。鑒于此， 教師可為學(xué)生布置一些有意義的數(shù)學(xué)作業(yè)， 讓他們有目的的去了解國(guó)家發(fā)生的大事， 從而潛移默化的讓其形成愛國(guó)主義精神。比如在學(xué)習(xí)完“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”后， 布置下任務(wù)， 讓學(xué)生調(diào)查在2008、2012、2016這三年中， 中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)中取得獎(jiǎng)牌的數(shù)量， 首先計(jì)算出金牌、銀牌、銅牌的總數(shù)量， 然后算出平均數(shù)， 再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量， 最后制成條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來。在這個(gè)任務(wù)中， 學(xué)生通過調(diào)查與計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)已經(jīng)成為世界運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的佼佼者， 并且在調(diào)查的過程中他們還意識(shí)到了中國(guó)發(fā)展的迅速與國(guó)情的日益強(qiáng)大， 從中增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在這一過程中， 許多學(xué)生都意識(shí)到了中國(guó)的繁榮昌盛， 并產(chǎn)生了為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的念頭， 趁勢(shì)教師告訴他們， “你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)就是為祖國(guó)做出的最大貢獻(xiàn)。”自此之后， 學(xué)生們都愈發(fā)努力的學(xué)習(xí)， 教學(xué)效率也得到了顯著的提升。
四、結(jié)語
為了滿足新課改對(duì)數(shù)學(xué)提出的'新要求， 教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中貫徹德育教育的教學(xué)理念， 促使每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)所需求的具有極高道德品質(zhì)的人才。因此， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從課本知識(shí)出發(fā)， 利用有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式貫徹德育理念， 由此來同時(shí)提高他們的學(xué)科知識(shí)和道德品質(zhì)， 最終達(dá)到全面教育的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]常艷敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育， 2012.
[2]李文琪.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(zhǎng)， 2016.
小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文2
摘要：為了給教育事業(yè)增添生命力并保證其發(fā)展的持續(xù)性， 新課程改革是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工程。素質(zhì)教育是新課程的基本原則， 這就需要在課程教學(xué)時(shí)強(qiáng)化德育教育。德育教育不只是語文、政治等學(xué)科教學(xué)要完成的工作， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少。教師要發(fā)揮教材的作用， 構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境， 結(jié)合實(shí)際生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣， 進(jìn)而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成德育教育的滲透。
關(guān)鍵詞：德育教育; 小學(xué)數(shù)學(xué); 實(shí)施方案;
思想品德教育是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中需要首先完成的一項(xiàng)素質(zhì)教育�！霸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育， 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育”， 這是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確要求的�？墒窃鯓釉诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中完成滲透， 把德育教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上， 這就成了大多數(shù)教育工作者的一個(gè)難題了。數(shù)學(xué)教育與語文教育的不同點(diǎn)在于語文教育中本身就有“文以載道”的要求， 這是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)， 而在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中， 重點(diǎn)是對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。所以要想在數(shù)學(xué)教育的過程中完成德育教育的滲透， 這就成了素質(zhì)教育下每個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)基本技能。下面將從幾個(gè)方面探討如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成德育教育的滲透。
一、發(fā)揮教材的作用
在素質(zhì)教育的大背景下， 教材的修訂中也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)德育教育的元素， 這就需要每位數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)， 找到教材中關(guān)于德育教育的內(nèi)容， 并將其與單純的數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來， 逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。單純的教材知識(shí)傳授， 已經(jīng)不符合素質(zhì)教育背景下德育教育的要求， 所以在教授知識(shí)的同時(shí)， 數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去， 這樣的教學(xué)模式對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說也是一個(gè)新的嘗試與挑戰(zhàn)。
二、構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境， 滲透思想品德教育
如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到快樂， 那么他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)提高興趣。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境， 把每個(gè)學(xué)生的快樂都激發(fā)出來， 并使之在學(xué)習(xí)的過程中保持對(duì)思想品德教育的興致， 有利于學(xué)生深刻體會(huì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)課堂中， 除了完成基本的數(shù)學(xué)教學(xué)外， 教師還需要通過書面的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活狀況， 引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己對(duì)于生活的看法， 在這個(gè)過程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如， 在《認(rèn)識(shí)三角形》的教學(xué)過程中， 講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發(fā)現(xiàn)正十七邊形的尺規(guī)作圖法， 攻克一個(gè)數(shù)學(xué)史上的世紀(jì)難題， 最終為數(shù)學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)， 留名史冊(cè)、激勵(lì)萬千數(shù)學(xué)工作者的。這些小故事不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 而且可以為他們的思想品德做一個(gè)榜樣， 使他們明白德育教育的重要性。
三、結(jié)合實(shí)際生活， 加強(qiáng)德育教育
每位數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 摸透學(xué)生在其年齡段上的心理， 然后結(jié)合他們的實(shí)際生活狀況， 完成德育教育的滲透。在教學(xué)實(shí)踐中， 教師在傳授知識(shí)的同時(shí)， 更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通， 讓他們暢所欲言表達(dá)自己對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)， 這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且可以在這個(gè)過程中滲透德育教育， 糾正不正確的想法， 鼓勵(lì)優(yōu)良的品行。例如， 在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)”時(shí)， 教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己購(gòu)物的體驗(yàn)來討論小數(shù)點(diǎn)的重要性， 以及一個(gè)小數(shù)點(diǎn)對(duì)于每個(gè)勞動(dòng)者的重要性， 一旦出錯(cuò)就會(huì)讓一個(gè)辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過這樣的講述與討論， 可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)， 把家鄉(xiāng)建設(shè)、祖國(guó)建設(shè)等人生目標(biāo)樹立在心中， 明白只有學(xué)好知識(shí)、完成正確的思想品德教育才能把夢(mèng)想握在手里。此外在教學(xué)“距離”的過程中， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外， 實(shí)地測(cè)量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對(duì)于距離有一個(gè)直觀的感受， 而且在這個(gè)過程中樹立良好的行為規(guī)范， 加強(qiáng)了同學(xué)之間的人際關(guān)系， 并且開拓了思維， 受到德育教育的熏染， 有助于學(xué)生更快地接受素質(zhì)教育。把數(shù)學(xué)教學(xué)融合到生活中， 并把德育教育滲透在此過程中是一個(gè)簡(jiǎn)單并且有效的教學(xué)方法， 數(shù)學(xué)教師的發(fā)揮空間要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢(shì)， 這也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得天獨(dú)厚的條件。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力
習(xí)慣成自然， 假如無論做什么事都有一個(gè)良好的習(xí)慣， 那么這件事會(huì)進(jìn)展順利。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中， 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于邏輯能力、計(jì)算能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成， 使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钆c學(xué)習(xí)態(tài)度， 這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過不斷地磨礪才能形成， 這需要時(shí)間的積累， 不可能一蹴而就， 尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)過程中的小學(xué)生來說， 一個(gè)習(xí)慣可能會(huì)影響到他們的一生。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅、獨(dú)立、認(rèn)真的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣， 其過程既需要長(zhǎng)久的持續(xù)性， 又需要螺旋式的不斷加強(qiáng)。例如， 在計(jì)算題的教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該要求學(xué)生先以“準(zhǔn)”為基本要求， 認(rèn)真審題， 逐步計(jì)算， 獨(dú)立思考， 有沒有最優(yōu)解決方案， 培養(yǎng)他們獨(dú)立、認(rèn)真、縝密的思維模式。并在出錯(cuò)之后及時(shí)加以糾正分析原因， 避免同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)在下次的計(jì)算中。教師要明確告訴學(xué)生一個(gè)小的習(xí)慣對(duì)于人生的重要性， 例如認(rèn)真、獨(dú)立、縝密的習(xí)慣將會(huì)為他們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、結(jié)語
素質(zhì)教育中的德育教育方法， 還需要我們每位教育工作者在實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導(dǎo)“因材施教”， 更要“因人施教”。這就需要時(shí)刻注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度的培養(yǎng)。此外， 數(shù)學(xué)教育工作者不僅僅需要提高自己的專業(yè)技能， 而且還應(yīng)該注重自己的道德修養(yǎng)�！皫熣�， 所以傳道授業(yè)解惑也�！笔跇I(yè)解惑固然重要， 但是在素質(zhì)教育的大背景下， 對(duì)于學(xué)生思想品德的教育更是一個(gè)從教者在教育事業(yè)上的重大工作。所以， 德育教育不是一時(shí)興起， 而是需要在教育工作中貫穿始終， 這樣才會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
[1]楊聰群.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中華少年， 2017 (13) .
[2]胡美玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊， 2016 (12) .
[3]李文琪.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(zhǎng)， 2016 (20) .
[4]徐建華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2014 (29) .
【小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文】相關(guān)文章：
1.德育論文答辯
2.德育論文格式