數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育探析論文3篇
第一篇：素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施探討
隨著時代的不斷發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育也獲得了極大的提高。小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)入門的重要時期，因此我們在教學(xué)的過程中一定要樹立素質(zhì)教育的理念，積極采用新型的教學(xué)方式。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育可以有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此本文就素質(zhì)教育的意義及實施方法進(jìn)行探討，從而更好地推動素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施。
一、素質(zhì)教育的重要意義
數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，老師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極結(jié)合素質(zhì)教育的理念，采取更加有效的辦法來進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育理念，對學(xué)生們的發(fā)展是有很大好處的。因為傳統(tǒng)的教育理念就是對學(xué)生們進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生們只要將老師教的內(nèi)容都學(xué)會就視為優(yōu)秀。然而隨著社會對人才要求的不斷提高，學(xué)生們除了具備基本的學(xué)習(xí)能力之外，還應(yīng)該品行兼?zhèn)�。所以老師們�?yīng)該從小學(xué)階段就開始對學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育，這樣才能讓學(xué)生們獲得全面的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取素質(zhì)教育，不僅能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，還能充分提高學(xué)生們的思想道德水平。實施素質(zhì)教育的前提就是以人為本，老師們充分站在學(xué)生們的角度去思考問題，這樣老師在教學(xué)的過程中就能更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。這樣學(xué)生們就更容易理解老師所講的.內(nèi)容。在這樣一個良性循環(huán)的過程中，學(xué)生們就會取得很好的學(xué)習(xí)成績。同時老師在教學(xué)的過程中還可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施來引導(dǎo)學(xué)生們的思想與行為，這樣學(xué)生們在不知不覺間就會樹立正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而幫助其樹立良好的品格，獲得全面發(fā)展。
二、素質(zhì)教育的實施策略
1.樹立正確的教育理念
隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國的教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在小學(xué)教育階段，老師們開始朝著素質(zhì)教育的方向進(jìn)行努力。在傳統(tǒng)的教育理念中，老師們主要看重的是學(xué)生們掌握知識的能力，而忽略了其他的方面。這對學(xué)生們的全面發(fā)展是非常不利的。因為小學(xué)階段是最容易幫助學(xué)生樹立人生觀與價值觀的階段，老師們在完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)。老師們首選需要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，只有思想獲得改變，才會影響行為的變化。其次老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生們，對待作業(yè)與老師都應(yīng)該認(rèn)真，從小培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)做事的態(tài)度。同時老師們還應(yīng)該充分把握合適的時機對學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育，讓素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程中。
2.以人為本的教育理念
素質(zhì)教育的出發(fā)點就是在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)其健全的人格。所以老師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分站在學(xué)生們角度來進(jìn)行教育改革，真正地做到以人為本。素質(zhì)教育要求人人成才，但是每個學(xué)生都是不一樣的，老師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然會面臨很多的問題。因此老師們需要在教學(xué)過程中注意以下問題。第一，在教學(xué)過程中充分尊重每一個學(xué)生，因為每個學(xué)生都是一個獨立的個體，學(xué)習(xí)能力肯定也不盡相同。因此老師應(yīng)該充分尊重每一個學(xué)生們不同，用和藹的態(tài)度來對待他們。第二，老師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重因材施教，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生們具備較強的邏輯思維能力，老師們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生們情況來制定更有針對性的教學(xué)計劃。例如在講正方體時，有的學(xué)生在老師說出正方體的定義之后就能明白正方體是什么樣子的，但是有的學(xué)生需要老師拿出一個正方體的實物才能夠理解。第三，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意與學(xué)生們之間的交流。因為只有與學(xué)生們進(jìn)行交流，才會真正知道學(xué)生們的需求。學(xué)生與老師的思維存在很多差異，很多時候老師無法準(zhǔn)確有效地把握學(xué)生們的真實想法，這也就為教學(xué)的順利開展帶來的一定的難度。因此老師們在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該積極與學(xué)生們進(jìn)行交流。老師在講完一個知識點后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論。然后老師們就可以深入到學(xué)生們的討論中去，聆聽學(xué)生們的想法，為他們答疑解惑。
3.積極培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力
素質(zhì)教育可以有效地對學(xué)生們的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，其中在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的主要目的在于提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科能夠進(jìn)行無限延伸，老師們主要是教給學(xué)生們基本的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們想要探索更多的數(shù)學(xué)奧秘，就需要自己往下進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這樣也會對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此老師們在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力。獨立思考能力的養(yǎng)成不是一日之功，老師們應(yīng)該將努力放在平時。首先，老師們應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中注意知識的延伸，在講解完基本知識后，可以給學(xué)生們一個知識延伸的方向，讓學(xué)生們朝著這個方向進(jìn)行研究，如果有不懂的地方可以隨時來問老師。其次，需要老師在教學(xué)的過程中積極鍛煉學(xué)生們獨立思考的能力，老師在進(jìn)行習(xí)題講解的過程中，應(yīng)該給學(xué)生們一段時間讓學(xué)生們自己去嘗試完成。等學(xué)生們基本上有了一個自己的想法后，老師們再將正確的思路告訴學(xué)生們。最后，就是要提高學(xué)生們的動手能力，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的會涉及到很多抽象的東西，學(xué)生們?nèi)绻胂蟛怀鰜�，就可以動手將抽象的問題具體化，這樣就能更好地幫助他們解決問題。
4.為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
老師們在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，還應(yīng)該為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為素質(zhì)教育的重點在于提升學(xué)生們的品行，老師們?yōu)閷W(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地通過積極的環(huán)境與事物來影響學(xué)生們。老師們可以就某個數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，學(xué)生們在討論的過程中就會進(jìn)行充分地交流，在交流的過程中學(xué)生們就會慢慢學(xué)會尊重別人的意見，理解別人的想法。這些都是素質(zhì)提高的表現(xiàn)。因此老師們應(yīng)該積極為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍�？偠灾�，素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)重的應(yīng)用具有重要的實踐意義，老師們應(yīng)該在教學(xué)過程中積極融入素質(zhì)教育理念，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育問題分析
隨著教育的改革，素質(zhì)教育逐漸作為主要的教學(xué)方式取代應(yīng)試教育．中學(xué)時期學(xué)生的思想日漸成熟，傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效果欠佳，還無法有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育有助于進(jìn)行日常教學(xué)，還能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的綜合性人才，為了給社會輸送大量高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育在中學(xué)時期需要得到足夠的重視．
一、把握素質(zhì)教育的理論內(nèi)涵
教師是教學(xué)工作中重要的領(lǐng)導(dǎo)人物，在進(jìn)行日常教學(xué)活動時，教師擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、解答學(xué)生疑惑、及時教育思想走偏的學(xué)生等教學(xué)工作者角色．教師需要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及思維看法，不僅要關(guān)心學(xué)生是否能跟上日常教學(xué)進(jìn)度，還要關(guān)心學(xué)生的思想感情，與學(xué)生能及時溝通．傳統(tǒng)應(yīng)試教育遺留的最大病根就是教師在教學(xué)活動中占據(jù)主要地位，所有教學(xué)活動都根據(jù)教師的安排進(jìn)行，沒能與學(xué)生及時溝通，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考創(chuàng)新的能力，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高．要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，首先需要教師樹立正確的素質(zhì)教育觀念，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的感受，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中培養(yǎng)自主探究、自主創(chuàng)新的能力，要求教師認(rèn)識到自己必須與學(xué)生保持平等．素質(zhì)教育的實施必須依靠于教師的主動參與，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新前實現(xiàn)自我創(chuàng)新、不斷提高自身綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變．例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的認(rèn)識”中三角形的相關(guān)知識時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生任意畫一個三角形，再讓學(xué)生借助量角器等學(xué)習(xí)工具得出三角形各個角的度數(shù)，鼓勵學(xué)生自己動手．在一定誤差范圍內(nèi)，學(xué)生通過多次畫出三角形并測量數(shù)據(jù)，容易得出任意三角形的內(nèi)角和均為180度的結(jié)論，這時候教師可教授書面知識并引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)角和定理加以擴展，從而使得此節(jié)教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受，同時也提高了學(xué)生自主探究的能力．
二、啟發(fā)初中學(xué)生的多角度思考
教學(xué)活動中，教師采取開放性教學(xué)方式可有助于素質(zhì)教育的開展，利用開放性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，對所學(xué)知識舉一反三．開放式教學(xué)課堂能滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，還能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，在開放性思維模式下，學(xué)生很容易萌生創(chuàng)新想法，有助于學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力．要啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，首先需要教師對教學(xué)知識了解透徹，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的剖析，在充分理解教學(xué)材料中的隱含知識后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們，僅局限于書面知識的傳授是無法達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維從而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的的．從傳統(tǒng)教學(xué)課堂到開放型教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變，是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也是素質(zhì)教育逐漸融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)從而取代應(yīng)試教育的體現(xiàn)．傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)枯燥乏味，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，而數(shù)學(xué)是一門需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學(xué)科，填鴨式課堂的教學(xué)效果就與數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷相悖，開放性的教學(xué)課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開放學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”的相關(guān)知識時，教師可講授“雞兔同籠”的例題．“雞兔同籠”問題是一個典型的二元一次方程組求解問題，但除了二元一次方程組這樣的求解方式，還有如網(wǎng)上所傳播的“雞和兔子同時抬起兩只腳，剩下的腳的數(shù)目除以二就是兔子的數(shù)量，雞的數(shù)量就是總的頭數(shù)減去兔子的頭數(shù)”這樣帶有一些趣味性的答案．網(wǎng)上傳播的答案雖然有投機取巧的意味，但也不乏是一種創(chuàng)新思維，可鼓勵學(xué)生參照這樣的方式多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維．
三、加強數(shù)學(xué)知識的實踐運用
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是書面知識的學(xué)習(xí)，教師還需要將學(xué)習(xí)所涉及的數(shù)學(xué)知識的來源、發(fā)展規(guī)律等告知給學(xué)生，使學(xué)生能結(jié)合實際思考數(shù)學(xué)知識的具體用途，從而運用到實際生活中．教師在教學(xué)時可充分利用學(xué)生對生活中事物的親切感，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，構(gòu)建以解決實際問題為主題的數(shù)學(xué)模型，選取適當(dāng)?shù)膽?yīng)用型問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已知的數(shù)學(xué)知識對問題求解，學(xué)生對實際生活問題的歸屬感很容易引起學(xué)生對應(yīng)用型問題的關(guān)注，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．生活中的實踐能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的印象，有利于在實際生活中產(chǎn)生與數(shù)學(xué)的聯(lián)想，擴大數(shù)學(xué)對學(xué)生的影響力．除了生活中的實例，教師還可以創(chuàng)造條件進(jìn)行實踐訓(xùn)練，抽象的數(shù)學(xué)概念通過一種具象的表達(dá)體現(xiàn)出來，能有效地加深學(xué)生對知識點的印象，提高學(xué)習(xí)效率．例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識概率”的相關(guān)知識時，教師可先讓學(xué)生準(zhǔn)備一枚硬幣進(jìn)行正反面投擲實驗，學(xué)生兩兩一組相互記錄實驗數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析與書面知識的表述初步理解要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，從而在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)．隨著社會的不斷發(fā)展，我國越來越需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才參與到未來的發(fā)展中去．初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育在基本的教學(xué)模式下積極創(chuàng)新，開展更適合學(xué)生、更能提高學(xué)習(xí)效率、更能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新的思維能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，有利于為高中、大學(xué)等教育階段輸送高素質(zhì)人才，滿足我國對人才的需要．
第三篇：素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
摘要：通過簡要分析素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點，指出素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，以期能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；重點；策略
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅降低了教學(xué)效果，而且阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，樹立正確的教育教學(xué)觀念，合理開展教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，成為廣大教育工作者的工作重心。
一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一味強調(diào)教師的課堂統(tǒng)治地位，沒有充分考慮學(xué)生的課堂主體地位和個性特點，并且單一、固定地運用“填鴨式”講解教材內(nèi)容，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平較低、綜合素質(zhì)較低。而素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于“素質(zhì)”，所以，按照新課改的要求，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的'課堂主體作用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的重點。小學(xué)生具有年齡小、思維活躍、想象力豐富的特點，在課堂教學(xué)活動中，教師可以運用多樣化的教學(xué)方法，積極創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也可以在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
1.積極營造良好的教學(xué)環(huán)境
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，教師一味強調(diào)自身的主導(dǎo)作用，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍凝滯，而且會嚴(yán)重降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，及時更新教育教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)理念，合理運用多樣化的教學(xué)方式，努力營造輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該及時了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，加強與學(xué)生之間的有效溝通與交流，積極鼓勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好等，適當(dāng)組織一些數(shù)學(xué)游戲活動，以增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展口算比賽、畫圖比賽等活動，為學(xué)生創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
2.不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式
課堂教學(xué)活動是傳授數(shù)學(xué)知識的主要陣地。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于運用豐富多樣的教學(xué)手段，不斷增強學(xué)生的課堂參與意識，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以加強師生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生互相討論、共同學(xué)習(xí)，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在講解加減法的運算法則時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生互相出題、解題，以鍛煉學(xué)生的計算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
3.加強教學(xué)與實際生活的聯(lián)系
學(xué)以致用是實施素質(zhì)教育的最終目的。所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在計算教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力等，適當(dāng)引入買學(xué)習(xí)用品、交水電費、銀行存款等問題，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識思考并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
4.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
抽象的數(shù)學(xué)知識給小學(xué)生的理解和掌握造成很大的困擾。所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，展示三角形、長方形、正方形和圓形等形狀，讓學(xué)生直接觀看不同圖形的形狀，以加深學(xué)生對圖形的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�？偠灾�，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的地位越來越受到重視。所以，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，根據(jù)新課改的要求，合理開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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