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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性論文
摘要：在新課改的大背景下，無論是哪一階段哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都將目光放在了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯罴寄�，而不是考試與分?jǐn)?shù)上，這也是教育最大的價(jià)值和意義所在。因此，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，都要與生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化
任何一門學(xué)科知識都來源于生活，最終又回歸生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)階段正是為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，由于小學(xué)生年齡小、基礎(chǔ)薄弱，教材上枯燥乏味的知識點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有耳熟能詳?shù)纳罨虒W(xué)具有吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化已取得顯著成效，并且會(huì)得到廣泛有力的推廣。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性
小學(xué)生處于7歲～13歲之間，知識儲(chǔ)備薄弱，教學(xué)活動(dòng)無法站在已有的根基之上進(jìn)行，但是小學(xué)生擁有的豐富的生活體驗(yàn)，這也決定了實(shí)施教學(xué)生活化的必要性。此外，教材編寫雖有章可循，畢竟也只是提綱挈領(lǐng)，學(xué)生接受起來有些難度，需要一個(gè)橋梁將教材內(nèi)容與他們熟知的內(nèi)容搭建起來，這個(gè)橋梁也就是生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)形象、易于接受，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能夠引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不在于考試，而是掌握一項(xiàng)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、為我所用，打消學(xué)生的抵觸情緒；能夠從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。
二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
1.教學(xué)情境生活化。環(huán)境對人的影響雖然不是決定性的，但也是至關(guān)重要的，特別是對于小學(xué)生來說，教學(xué)情境是影響他們學(xué)習(xí)積極性的重要因素。所以首先，教學(xué)中應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂上老師是高高在上的，才讓課堂氛圍變得緊張，對于小學(xué)課堂來說，最受歡迎的莫過于和藹可親、平易近人的老師，亦師亦友，能夠與學(xué)生們打成一片，只有學(xué)生從心理上接受老師，教學(xué)活動(dòng)才得以更加順利地展開；其次，營造輕松歡樂的氛圍。有些教師為了趕進(jìn)度，或各種各樣的原因，將課堂變成自己一個(gè)人的獨(dú)角戲，恰恰忽略了課堂真正的主人學(xué)生的存在，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的生活化，就要讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生去勇敢地表達(dá)自己的想法，說錯(cuò)了也沒關(guān)系；最后，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生無法理解某一個(gè)知識點(diǎn)，但是如果教師靈活地轉(zhuǎn)換一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟知的生活化的情境，學(xué)生就會(huì)很快地吸收理解。例如，在講授三年級下冊《簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，前兩天剛剛結(jié)束了期中考試，老師忙得不可開交，你們能幫幫老師統(tǒng)計(jì)一下鄰班的數(shù)學(xué)成績嗎？看一看最高分是多少？最低分是多少？哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？學(xué)生們對我的工作充滿了強(qiáng)烈的好奇心，在我的指導(dǎo)下完成得十分認(rèn)真、出色，頗有小老師的樣子，又輕松的掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識。2.教學(xué)內(nèi)容生活化。新課改之后，教學(xué)內(nèi)容也向著生活化的方向靠攏，教師要做的則是通過生動(dòng)形象的語言、靈活多變的教學(xué)方法將知識傳遞給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容生活化無疑會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受信息的最大化。在這樣一個(gè)大背景下，教師的工作不再是備一次課就可以應(yīng)對幾個(gè)輪回，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師要緊跟課改的步伐，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷地充實(shí)自己，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有充分了解學(xué)生，才能讓教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的知識儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷以及興趣的突破口。例如，在講授10的加減法這一課時(shí)，我提問學(xué)生：假如你有三支鉛筆，老師又獎(jiǎng)勵(lì)你7支鉛筆，現(xiàn)在你有多少支鉛筆呢？同桌忘記帶鉛筆了，向你借了兩支，你還剩多少支呢？這樣貼近學(xué)生生活的鮮明例子，學(xué)生們十分感興趣。3.教學(xué)語言生活化。優(yōu)美的語言能夠塑造人性，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言同樣可以塑造學(xué)生的人格，起到潤物細(xì)無聲的作用。首先，將教材中生澀的術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、學(xué)生易于理解的語言。這需要教師對教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平具備充分的了解，看起來將陽春白雪轉(zhuǎn)變?yōu)橄吕锇腿�，�?shí)際上則是讓教材內(nèi)容更加的生活化，更加“接地氣”，比如為方便學(xué)生記憶而編的順口溜，讓知識朗朗上口；其次，鼓勵(lì)性語言能夠激發(fā)學(xué)生的斗志。人人都渴望得到外界的認(rèn)可和鼓勵(lì)，學(xué)生那幼小的心靈里也是如此，教師要擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且毫不吝嗇地表達(dá)出來，滿足他們小小的成就感，讓他們享受成功后的喜悅，比如一句簡簡單單的“老師看得到你的進(jìn)步”，都可以起到化腐朽為神奇的作用；最后，巧用教學(xué)語言的藝術(shù)性。比如，課堂上有學(xué)生左顧右盼，注意力不集中，為了不傷害學(xué)生的自尊心，教師可以委婉地提出批評：“老師為大家講課很辛苦，如果有同學(xué)不認(rèn)真聽講的話，老師會(huì)傷心的。”雖然沒有正面批評，但學(xué)生還是識相地乖乖聽課�？偠灾瑪�(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，而是滲透在生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為教師，也應(yīng)該站在宏觀的角度，將生活與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從而從微觀上去引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)語言等諸多方面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。
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