幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化探索論文

　　一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提是讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒抽象思維能力較差，只有通過(guò)激發(fā)幼兒的興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有了學(xué)習(xí)興趣，幼兒就能主動(dòng)的參與活動(dòng)，就會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果。喜歡玩游戲是孩子的天性。在輕松、愉快游戲活動(dòng)中，幼兒能積極參與，主動(dòng)配合。將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在游戲活動(dòng)中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，幼兒容易接受。因此，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如數(shù)學(xué)活動(dòng)《秋天的果園》，加減法教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)興趣不大，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合季節(jié)特征和幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，活動(dòng)名稱的設(shè)計(jì)，把３的加減換成幼兒平時(shí)喜歡吃的水果。幼兒的注意力一下子就轉(zhuǎn)移到水果上來(lái)。其次，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以往死記硬背的“灌輸式”的教學(xué)方法是看３的分合式學(xué)習(xí)加減法，這樣不僅幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，更為嚴(yán)重的是，將會(huì)抹殺幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們把數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)到有趣的游戲當(dāng)中，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的“燕子飛來(lái)了、小兔拔蘿卜、果熟了”游戲，復(fù)習(xí)了３的組成和２的加減，通過(guò)復(fù)習(xí)，將秋天豐收的背景圖展現(xiàn)在幼兒面前。新授環(huán)節(jié)中的游戲“摘果子”編加法應(yīng)用題列算式，游戲“吃果果”編減法應(yīng)用題列算式。鞏固環(huán)節(jié)中的“果園果子多”，等，從而讓幼兒在操作性的摘果子、吃果子、游果園等數(shù)學(xué)游戲中不知不覺(jué)中的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒在游戲中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅鍛煉了幼兒的注意力、觀察力，而且游戲中的事物，喚起了幼兒對(duì)生活情感，游戲中的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)也逐步體會(huì)到抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)原來(lái)是一件充滿樂(lè)趣的事。

　　二、在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒智力與非智力因素發(fā)展

　　３－６歲時(shí)期是幼兒智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期發(fā)展幼兒智力，能起到顯著的效果�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“以游戲?yàn)榛�本教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展”。充分說(shuō)明了游戲在幼兒園教學(xué)中的作用。游戲活動(dòng)是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與幼兒生活息息相關(guān)的各種情境，讓幼兒置身于沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)和壓力的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于幼兒思考和解決活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力。從而逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在認(rèn)識(shí)“半圓形”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)圓形變魔術(shù)，從而引出課題，讓幼兒也來(lái)變魔術(shù)比較兩種圖形。先讓幼兒想想變魔術(shù)后兩種圖形的不同之處，然后在教師的指導(dǎo)下通過(guò)動(dòng)手操作，知道圓形沿中線對(duì)折后就變成半圓形，進(jìn)一步從字面上理解“圓形”和“半圓形”的異同點(diǎn)。接著通過(guò)孩子們喜歡的“切西瓜”游戲來(lái)讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固新授的幾何圖形“半圓形”。最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的半圓形實(shí)物，幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行積極的想象與思維，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。最后通過(guò)游戲“客人來(lái)了吃西瓜”，讓幼兒通過(guò)圖形變魔術(shù)的形式將西瓜放在不同形狀的盤子里來(lái)招待小客人，不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的幾何圖形而且進(jìn)一步鞏固了新授內(nèi)容半圓形。

　　三、讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)教學(xué)具，讓幼兒在操作擺弄的過(guò)程中，獲得感性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，獲得自身學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，能使幼兒興趣大增，自覺(jué)性也得以提高。如在讓幼兒認(rèn)識(shí)前后、左右、里外、上下等空間方位時(shí)，我首先讓幼兒以自身為中心觀察，然后在此基礎(chǔ)上編出了游戲《字寶寶藏起來(lái)》，幼兒將數(shù)字寶寶分別藏在教室的前后左右，籃子里面、外面等不同方位。讓幼兒在藏?cái)?shù)字寶寶的過(guò)程中學(xué)習(xí)了上下左右的空間方位，同時(shí)其他幼兒在找的過(guò)程中能用語(yǔ)言清楚說(shuō)出數(shù)字寶寶藏在什么地方，期間幼兒的興奮與主動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)把答案交給他們。生活化、游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)，幼兒能從消極被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索知識(shí)，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又豐富了幼兒的語(yǔ)言，取得明顯的綜合訓(xùn)練效果。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而幼兒在學(xué)習(xí)中的心態(tài)是相當(dāng)重要的，興趣是最好的老師。游戲是幼兒最感興趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)讓幼兒自己操作主動(dòng)實(shí)踐。既體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主題性原則，又培養(yǎng)穩(wěn)定和保持了幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)探求的興趣。在活動(dòng)中要依靠幼兒自身的努力解決問(wèn)題，最后體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，因此對(duì)幼兒的意志力的培養(yǎng)和獨(dú)立性、主動(dòng)性等的發(fā)展有較大地促進(jìn)作用。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)興趣是關(guān)鍵，只要在課堂教學(xué)中讓幼兒置身于游戲的氛圍中，使課堂生趣盎然，孩子們就會(huì)在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

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