多媒體教學對小學數學教學的應用論文
摘要：目前，多媒體技術已經廣泛應用于課堂教學中，并且取得良好的教學效果。針對多媒體教學模式在小學數學教學中的應用進行研究分析，依據實際情況提出一些意見，希望能夠推動我國教育改革工作的開展。
關鍵詞：多媒體；小學數學教學；教學情境
一、多媒體技術在小學數學教學中的重要性
在小學數學教學工作開展過程中，由于自身年齡以及思維模式的限制，在實際的課堂上不能集中注意力，喜歡動，對學習不感興趣，從而就導致了課堂教學質量低。多媒體技術在教學中的應用，能夠有效地緩解上述問題，提高課堂教學效率。教師在實際的小學數學教學工作開展過程中，教師可以依據教材的要求，將相關內容制作成為PPT，在課堂上教師對PPT的相關內容進行講解，同時，教師還可以添加一些有趣的動畫，能夠增加課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，另外，教師可以增加一些相應的課外知識，拓寬學生的知識面，從而能夠有效地提高教學質量。
二、多媒體技術在小學數學課堂上的應用
1．利用多媒體創(chuàng)設教學情境多媒體教學技術的`應用，能夠打破傳統(tǒng)教學工作中存在的問題，利用多媒體技術能夠創(chuàng)設出和教材相符合的情境，調動學生的學習積極性，從而使得學生能夠真正的融入到實際的數學學習中，從而能夠有效地提高教學效率。例如，教師在教學加減法時，教師可以可用多媒體技術制作相應的動畫。首先，動畫里面出現(xiàn)了一只雞，讓學生明確一只雞有兩條腿，然后動畫里又出現(xiàn)三只雞，此時教師可以讓學生計算畫面里一共有幾只雞，幾條腿;隨后走了一只雞，再次讓學生計算畫面里有幾只雞、幾條腿。此種教學模式能夠為學生營造一個良好的教學情景，使得學生能夠接觸到實際生活，能夠調動學生的學習興趣，能夠積極投入到數學學習過程中，提高數學課堂的質量。
2．多媒體技術的應用能夠發(fā)散學生的思維數學是一門較為抽象的學科，具有很強的邏輯性，小學數學教學是培養(yǎng)學生思維能力的基礎，為以后的數學學習打下基礎。因此，小學數學教學工作就顯得十分重要。通常來說，小學階段，無論是小學生的心理還是思維能力的都處在一個發(fā)展時期，并且相應的思維模式也逐漸的在此時形成，教師只有適當的加以引導，才能達到良好的教學效果。例如，教學在講解幾何圓的相關知識時，教師可以利用多媒體制制作一個PPT，利用圓、橢圓、長方形、正方形、菱形代替車輛的輪胎，然后讓學生觀察相同時間內，車輛的形式距離，等學生觀看完成以后，教師應該鼓勵學生積極地進行思考，并且提出問題“為什么圓形的車輛跑得最遠”，通過此問題為學生講解圓的特點、作用、用處等。此種技術模式能夠鍛煉學生的發(fā)散性思維。教師在講解其他圖形的時候，也可以采用此種教學模式，能夠啟發(fā)學生，積極地進行思考，從而能夠為學生提供良好的思維空間，促進學生思維能力的完善。
3．利用多媒體技術開闊學生的視野多媒體教學工作開展過程中，主要是以網絡資源作為基礎，從而能夠有效地提高教學質量。在傳統(tǒng)的教學工作開展過程中，教師都是在黑板上書寫相應的知識，學生的在下面接收知識，不能達到良好的教學效果。
就現(xiàn)階段來說，網絡資源十分豐富，并且相應的教學模式也在發(fā)生變化，如果教師知識按照教材的相關內容進行教學，不能滿足現(xiàn)階段的教學需求，同時，還會使學生的知識面狹窄，因此，教師在實際的教學工作開展過程中，教師應該加強對多媒體技術的利用，教師可以利用多媒體在網絡上尋找一些相應的教學資源，將其融入到實際的教學內容中，不僅能夠有效提高教學質量，還能拓寬學生視野，使學生從小養(yǎng)成善于思考的習慣。例如，老師在講解時、分、秒之間的相關知識以及換算方式時，可以制作3個鐘表轉動的動畫，第一個是除了時針轉動其余都不動，第二個分針轉動其余都不動，第三個秒針轉動其余都不動，然后讓學生仔細觀察，秒針走了一圈后分針和時針各走了多少，這樣能形象地讓學生知道他們三者之間的關系;
再如，教師在講述和實踐相關的知識時，首先應該讓學生明白一年為什么是365天，可以利用多媒體技術制作一個地球自轉的動畫;其次，教師在講解相關知識時，還應該積極鼓勵學生進行思考，并且還要對學生的回答進行評價。最后，教師可以插入一些關于地球的動畫，同時，還要插入地球現(xiàn)階段的動畫，號召小學生樹立良好的環(huán)保意思，環(huán)保從小做起。這樣不僅能夠促進學生對知識理解，還能開闊眼界，樹立良好的思想，有效地激發(fā)學生的求知欲，使其能夠及時地投入到數學學習中，提高教學質量。
三、總結
綜上所述，在小學數學教學工作開展過程中，多媒體技術的應用，能夠有效地提高教學質量。在實際的應用過程中，教師應該從實際狀況出發(fā)，制定合理的措施，才能達到良好的教學效果。
參考文獻:
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