小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)論文

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑

　　1.教學(xué)情景的生活化

　　新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅要考慮到數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中還必須從學(xué)生的數(shù)學(xué)心理規(guī)律出發(fā)，要為學(xué)生營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)情境，并建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。由于小學(xué)生的知識(shí)接觸面相較于初中生和高中生而言比較狹窄，且大部分小學(xué)生還處于思想朦朧階段。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，將生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要資源。如某小學(xué)教師在上“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容時(shí)，可以首先問(wèn)學(xué)生：“大家知道我們家鄉(xiāng)宜賓的特產(chǎn)有很多，真了不起，同學(xué)們知道都有哪些嗎？”學(xué)生自然而言就會(huì)說(shuō)到酒，“同學(xué)們知道酒的酒精度數(shù)是多少嗎？”“45%”，這時(shí)教師繼續(xù)詢問(wèn)“那么還有哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)類似的表示方法呢？”教師采取這樣的談話方式學(xué)生很容易接受，在提到家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)學(xué)生也會(huì)感到既親切又自豪。教師從特產(chǎn)聯(lián)系到日常生活中的常見(jiàn)類似表示方式，就為學(xué)生營(yíng)造了一種貼近生活、愉快、和諧的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化

　　無(wú)論是小學(xué)生的實(shí)際生活還是實(shí)際學(xué)習(xí)，也都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要聯(lián)系實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如某小學(xué)教師在講解“乘”的內(nèi)容時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：“周末，小紅和媽媽一起去集市買雞蛋，一共有20個(gè)雞蛋，每個(gè)1元，那么同學(xué)們算算小紅媽媽買的雞蛋一共有多少錢？”這種在集市上賣雞蛋的例子就是取自于小學(xué)生的日常生活實(shí)際，這樣的學(xué)習(xí)，見(jiàn)微知著，有本有末，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度高，易于掌握。

　　3.數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活化

　　數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密不可分的，在數(shù)學(xué)課堂上將兩者進(jìn)行結(jié)合，可以更大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，聯(lián)系日常生活將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，大部分小學(xué)生上學(xué)都是步行或者騎車。教師便可以要求小學(xué)生測(cè)算出自己家到學(xué)校的路程，運(yùn)用“速度”的計(jì)算方法分別計(jì)算出從自己家中到學(xué)校的騎車速度和步行速度。這樣，小學(xué)生就會(huì)逐漸明白數(shù)學(xué)應(yīng)用于自己生活的關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.教學(xué)模式的生活化

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和氛圍對(duì)于小學(xué)生而言是較為枯燥的，所以在教學(xué)模式和教學(xué)手段上，要盡可能的考慮全面。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該尊重客觀的條件，打造符合小學(xué)生生活的教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式體現(xiàn)生活化，主要就是針對(duì)小學(xué)生所處的客觀條件進(jìn)行開(kāi)展。例如“植樹(shù)問(wèn)題”的相關(guān)內(nèi)容在進(jìn)行講授的時(shí)候，可以讓學(xué)生親自的進(jìn)行實(shí)踐和操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面也有利于教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新，對(duì)于開(kāi)展小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有很大的幫助。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)上文的分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，教師就必須實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)應(yīng)用及教學(xué)模式的生活化，并堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新天地.

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