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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用探析論文
隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在我國已經(jīng)非常普及。當(dāng)人類進(jìn)入了信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)多媒體就已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)工作和生活中不可缺少的一部分。在我國的傳統(tǒng)教育中,采用教師講課,黑板板書,學(xué)生看書聽課的教育模式,相對(duì)來說比較枯燥和單調(diào),教學(xué)效果也根據(jù)教師的講課水平有所不同。但多媒體教學(xué),不僅集中了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)點(diǎn),能夠讓學(xué)生通過教師的講授學(xué)習(xí)到課本中的有用知識(shí),也能夠變單調(diào)的黑白圖案為動(dòng)態(tài)的視頻影音。這樣能夠讓同學(xué)們生動(dòng)形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。
學(xué)校配備了必要的硬件設(shè)備,具備了多媒體教學(xué)能力,為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提供了有利的物質(zhì)保障。在教學(xué)中,教師可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如,在數(shù)學(xué)課上,教師可以在黑板上將題目寫出來,并畫圖進(jìn)行分析,逐步講解,也能夠在多媒體上播放解題步驟,利用動(dòng)畫來將解題的效果和步驟進(jìn)行演練,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加具體。多媒體教學(xué)的好處在于能夠通過視頻,音頻,圖像的播放,節(jié)省了教師板書的時(shí)間,用來增加課堂教授的內(nèi)容,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓他們能夠投入到課堂教學(xué)中來。這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且,多媒體自身的靈活可控的特點(diǎn),也讓多媒體在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)變得更加容易。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是教師在教授的過程中十分頭疼的問題。尤其是數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科,不能夠像語文等學(xué)科,通過優(yōu)美的語言來讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,相反,數(shù)學(xué)相對(duì)的枯燥,比較注重計(jì)算和過程的理解和推導(dǎo),因此稍顯乏味。但如果能夠?qū)⒍嗝襟w的多樣性教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,利用多媒體的影音,對(duì)數(shù)學(xué)的思路和步驟進(jìn)行演練模擬,不僅讓學(xué)生更容易理解,也讓學(xué)生更感興趣。
例如:在將等比數(shù)列的公式時(shí),可以引入古印度的一個(gè)小故事。有一個(gè)人發(fā)明了象棋。象棋的棋盤共有八八六十四個(gè)格子。國王問他要什么獎(jiǎng)賞,他說,他只要國王在第一個(gè)格子里放一顆麥子,第二個(gè)格子里放兩顆麥子,第三個(gè)格子里放四顆麥子,以此類推,直到放滿六十四個(gè)格子、,然后把這些麥子都賞給他就行了。國王覺得他的要求不難達(dá)到,就準(zhǔn)許了。然后老師問學(xué)生,你們覺得國王能夠滿足他的要求嗎?在學(xué)生自己計(jì)算來解答后,教師可以通過多媒體的圖像演示,來解釋答案的解答過程。這樣的好處在于能夠讓學(xué)生在看故事的過程中,提起了興趣,并能夠在看到問題的時(shí)候保持一定的求知欲,在看到解答的時(shí)候能夠充分的理解解答的過程,學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。
(二)多媒體的交互性能夠讓學(xué)生更容易地掌握知識(shí)。多媒體的特點(diǎn)很多,例如強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)保證了信息知識(shí)的來源,靈活的性質(zhì)能夠讓展示更加的形象。同時(shí),多媒體的交互性還能夠讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的知識(shí)反饋進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如,教師可以將學(xué)生的作業(yè)或者某些同學(xué)的解答通過多媒體給全體的同學(xué)展示出來,并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流,分析這中求解方法的好處和壞處,如何進(jìn)行改進(jìn)。這種方法的好處在于能夠縮短了不必要的時(shí)間,將省下來的時(shí)間用到更需要的地方。特別是在學(xué)習(xí)教材中的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,在進(jìn)行鞏固的練習(xí)中,可以在通過多媒體的演示,將解題過程中的某些步驟演示出來,例如點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。這樣的好處在于能夠提高學(xué)生的主體參與意識(shí)。
二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)
。ㄒ唬┍灸┑怪。多媒體只是現(xiàn)代教學(xué)中的輔助手段,教學(xué)的重點(diǎn)還是在于課本的內(nèi)容。雖然可以通過醒目的顏色,簡易的視頻來吸引學(xué)生的注意力,但如果過于依賴這樣的手段,而沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),就會(huì)變成只有華麗的外表的表演,打不到很好的教學(xué)效果。
。ǘ┖雎灾攸c(diǎn)。多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的某些黑板不能做到的演示出來,例如演示某些公式的演變。但如果只是重視將演變的圖像演示出來,而沒有將演變的原理和過程給學(xué)生講清楚,就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行死記,而不能很好地進(jìn)行運(yùn)用,這就會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
。ㄈ┲匮菔据p講授。有的教師過于依賴多媒體的演示功能,上課喜歡給學(xué)生放視頻觀看進(jìn)行學(xué)習(xí),很少進(jìn)行講授,這就容易造成學(xué)生單方面接收知識(shí),缺少與老師的互動(dòng),教師也不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到反饋,影響學(xué)生與教師的交流。
三、結(jié)語
數(shù)學(xué)不像語文等學(xué)科那么感性,而是比較理性的抽象的學(xué)科。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)需要多媒體輔助來讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得更加的容易,更加的形象和具體,便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行演示和操作,讓學(xué)生能夠從圖像和影音資料獲得更多的知識(shí)。但需要堅(jiān)持的是,多媒體只是起到輔助作用,重點(diǎn)還是教師對(duì)教授內(nèi)容的把握和講授,不能讓教師和學(xué)生形成依賴的心理,著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,讓教學(xué)達(dá)到更好的效果。
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