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數(shù)學(xué)課程學(xué)科教學(xué)改革的論文
摘要：當(dāng)前，隨著課程改革深入推進(jìn)，出現(xiàn)了許多各具特色、成效顯著的學(xué)科教學(xué)模式。如何根據(jù)本校校情、學(xué)情形成具有自身特色的教學(xué)模式是擺在每位教師面前的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了數(shù)學(xué)課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新過程中的策略。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課程改革;創(chuàng)新;教學(xué)模式
數(shù)學(xué)課程改革的基本理念首先表現(xiàn)在著眼于人發(fā)展的課程目標(biāo)：針對(duì)長期以來過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握、技能的形成，而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的問題，提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的理念。其次，改變了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式：擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容，讓教材成為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流的生動(dòng)素材。最后，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和評(píng)價(jià)方式：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，給與學(xué)生更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過多樣化的評(píng)價(jià)肯定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果。為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下兩個(gè)方面工作：
1和諧的師生關(guān)系是課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新成功的粘合劑
教師們都有這樣美好的回憶：剛教書幾年，精力充沛，教學(xué)熱情高漲，與學(xué)生能成為貼心的朋友，學(xué)生非常期待上自己的課。雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，可能造成教學(xué)成績不理想，但學(xué)生的積極性還是被充分的調(diào)動(dòng)了起來。隨著教齡的增長，對(duì)教材駕馭能力提高了，因缺少了當(dāng)初和學(xué)生打成一片的熱情，教學(xué)效率的提高反而變得非常困難。這說明和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣用愛心去關(guān)注他們。多參加他們的活動(dòng)，經(jīng)常和他們互通心靈，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上所遇到的困難，同學(xué)們會(huì)覺得老師是可近、可親、可信的，也就會(huì)“親其師，信其道”。筆者相信，只要教師有愛心，每一朵稚嫩的心靈之花就會(huì)綻放。
2細(xì)節(jié)教學(xué)決定課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的成敗
教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，之后的工作便是在教學(xué)細(xì)節(jié)方面多下功夫。2.1無障礙教學(xué)多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上。如六年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)能否順利過渡到初中的關(guān)鍵時(shí)期。通過學(xué)習(xí)，即可復(fù)習(xí)小學(xué)整個(gè)階段的運(yùn)算問題，又為后期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)較高的應(yīng)用、分析能力。在具體的教學(xué)中應(yīng)從基本的知識(shí)開始，復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，對(duì)涉及的基本概念、方法進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。這樣即對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行了回顧，又能層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使本節(jié)課順利進(jìn)行，同時(shí)為今后高年級(jí)計(jì)算能力、分析問題能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，通過多媒體教學(xué)、恰當(dāng)?shù)谋扔�、列舉生活中相關(guān)的事例等方式使教學(xué)中抽象的問題變得形象易懂。同學(xué)們?cè)谏险n的過程沒有了“坎兒”，在表現(xiàn)欲的催動(dòng)下，積極參與的熱情也就高了。2.2讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂、讓數(shù)學(xué)回歸生活數(shù)學(xué)既是一門抽象的學(xué)科，亦與生活息息相關(guān)；它不僅是智性的追求，而且是充滿美感的。通過情景劇引入新課，對(duì)已有規(guī)律的再現(xiàn)、驗(yàn)證，對(duì)聯(lián)系拓展等問題進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。如七年級(jí)《數(shù)據(jù)的收集與整理》有這樣的問題：調(diào)查你們班同學(xué)出生時(shí)的體重（或身高），然后將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組，繪制相應(yīng)的頻數(shù)直方圖。對(duì)于這個(gè)要求，教師應(yīng)給與學(xué)生充分調(diào)查統(tǒng)計(jì)的時(shí)間。這樣，即增添同學(xué)們之間的情感，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。2.3及早糾錯(cuò)，鞏固提高教師對(duì)于練習(xí)、作業(yè)、測試中反應(yīng)出的共性問題及個(gè)性問題做及時(shí)的記錄整理，并采用集體、個(gè)別面批的形式及時(shí)反饋，將問題滲透在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式。對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問題，還應(yīng)鼓勵(lì)他們積極展現(xiàn)給大家，同學(xué)們共同查找問題出現(xiàn)的原因。這樣，不但讓同學(xué)通過這種改錯(cuò)方式深刻理解自己的問題，而且使其它同學(xué)在知識(shí)的掌握上得到升華。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，允許學(xué)生學(xué)習(xí)上的反復(fù)，積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，讓他們?cè)敢鈱W(xué)好數(shù)學(xué)。2.4巧評(píng)價(jià)———注入學(xué)習(xí)動(dòng)力評(píng)價(jià)方式一定要多元化多樣化，體現(xiàn)公平、公正的評(píng)價(jià)原則，并且長期堅(jiān)持。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中很注重教學(xué)的兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先，每節(jié)課之前都要總結(jié)作業(yè)情況，表揚(yáng)作業(yè)整齊、有創(chuàng)新、與以前作業(yè)相比有進(jìn)步的同學(xué)；其次，通過堅(jiān)持書寫數(shù)學(xué)作業(yè)批語進(jìn)行評(píng)價(jià)。批語應(yīng)該切合實(shí)際、鼓勵(lì)為先，可以對(duì)本次作業(yè)給予評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至可以將觀察到的有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的一件事做出評(píng)價(jià)。另外，教師還應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)和課下評(píng)價(jià)：對(duì)課堂中認(rèn)真聽課、積極發(fā)言、解決問題具有特色的同學(xué)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；課下，通過聊天的形式對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。當(dāng)然還可以通過班級(jí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等形式對(duì)學(xué)生方方面面進(jìn)行肯定。通過充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育改革的深化。
實(shí)踐證明：一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該是愿意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、說心里話的朋友，更應(yīng)該是一位精通教材教法并能善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳道授業(yè)者。如此，才能更好的通過教學(xué)模式創(chuàng)新達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革教育理念的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張思明.勤學(xué)、樂學(xué)才能善學(xué)[J].北京：中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2001，(2).
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