關(guān)于淺談初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的論文
摘要:復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí),尤其是把帶有規(guī)律性的知識(shí),以再現(xiàn)、整理、歸納等方式梳理起來(lái),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通,使之系統(tǒng)化、條理化。
關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)
一節(jié)好的復(fù)習(xí)課,除了對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技能進(jìn)行溫故知新,將其理結(jié)成片、結(jié)成網(wǎng)外,更重要的是激發(fā)學(xué)生的熱情,點(diǎn)燃思維的火花,讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
一、精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中,學(xué)生往往學(xué)了新的忘了舊的。因此,教師必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn),精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法,根據(jù)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生掌握的應(yīng)用知識(shí)的情況,編制一套滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分段在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高而且易混易錯(cuò)的內(nèi)容,確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后,要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)的'篩選。教師要將制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生,并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃,確定自己的奮斗目標(biāo)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的表現(xiàn)為,通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),把學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),通過(guò)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,在能力提高的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)展和完善學(xué)生的素質(zhì)。在這個(gè)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程里,中學(xué)生逐步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),并且由于能力和素質(zhì)的大大提高,必將使其他課程的學(xué)習(xí)效果大大改觀。在非智力因素等同的條件下,智力的差異有決定性的作用。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)的第一階段,首先必須要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,過(guò)好課本關(guān)。其中教師要做好如下兩件事:
第一,對(duì)學(xué)生提出明確的要求:對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述,而且要靈活運(yùn)用。例如,代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù);一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式;統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線:第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線:成比例線段、相似三角形的判定與性質(zhì)。第三塊為圓,包含7條線:圓的性質(zhì)、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題,有2條線。對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān);每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性,要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成,少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
第二,對(duì)解題結(jié)果的評(píng)講:學(xué)生易錯(cuò)的題目,教師要分析錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò),怎樣改變條件和問(wèn)題,使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。要分析解題的根據(jù)是什么、還有沒(méi)有別的解法等。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),只接受正確的知識(shí),缺乏對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)的心理準(zhǔn)備,往往看不出錯(cuò)誤但又改不對(duì)。在總復(fù)習(xí)中,教師揭示、分析錯(cuò)誤,展示這一嘗試、修正的過(guò)程,這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的發(fā)生和解決問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生有益的影響。
四、提高深化知識(shí)
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并能綜合運(yùn)用,做到舉一反三、觸類旁通。要把培養(yǎng)學(xué)生的能力這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。綜觀中考數(shù)學(xué)試題中對(duì)能力的考查,大致可分成兩個(gè)階段、兩個(gè)層次。①狠抓重點(diǎn)內(nèi)容,適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來(lái),初中數(shù)學(xué)中的“方程”“函數(shù)”“直線型”“圓”一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容,“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終,所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。②基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)過(guò)程中和學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒(méi)掌握好,解題還沒(méi)有思路,因此要抓緊時(shí)間把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白,然后再找類似的題給學(xué)生做一做,直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止,決不要輕易地放棄。
五、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)
進(jìn)入最后沖刺階段時(shí),最重要的是抓住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的,都應(yīng)該給予學(xué)生關(guān)心,注意他們?cè)谙胧裁?及時(shí)排除他們的考前焦慮,爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能發(fā)揮出他們的正常水平,甚至是超常發(fā)揮,這才是作為一名教師最大的欣慰。在這一關(guān)鍵時(shí)期,教師不僅要繼續(xù)從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度、從知識(shí)能力的角度、應(yīng)試技巧的角度去關(guān)心、幫助學(xué)生,更應(yīng)該多從精神上、心理上、意志品質(zhì)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生。比如:可以加強(qiáng)和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理指導(dǎo)和心理咨詢,考前和學(xué)生一起制訂應(yīng)考計(jì)劃和策略、心理調(diào)控方案、確定預(yù)期目標(biāo)等,從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試的心理素質(zhì)。
【關(guān)于淺談初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的論文】相關(guān)文章：
1.初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法要點(diǎn)
2.淺談數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的基本原則
3.淺談初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的策略與方法
4.淺談初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的有效策略與方法
5.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的反思
6.有關(guān)于初中數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)的方法及技巧