論文：如何上好數(shù)學(xué)講評(píng)課
用“三為主”模式開(kāi)展數(shù)學(xué)講評(píng)課是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中一種新的嘗試。其目的在于糾正錯(cuò)誤，揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，肯定經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范解答，熟練技巧，開(kāi)闊思路，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力。但長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)普遍存在楊械地采用逐題對(duì)答案，改錯(cuò)誤，講解法和就題論題，面面俱到，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)講評(píng)課課堂教學(xué)效率不高，已成為制約數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行“三為主”教學(xué)模式以來(lái)，我對(duì)提高數(shù)學(xué)講評(píng)課課堂教學(xué)效率直行了一些實(shí)踐和探索，現(xiàn)已初步形成了適合數(shù)學(xué)學(xué)科的講評(píng)課課堂教學(xué)模式�，F(xiàn)淺談如下：
一、介紹情況，反饋信息
根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)試卷的分析工作，根據(jù)學(xué)生的考試情況，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布，以及學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題等向同學(xué)做簡(jiǎn)要的介紹，使學(xué)生對(duì)照自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，從而找出自己與別人的差距，正確樹(shù)立今后自己努力的方向。
二、展示解法，辨析正誤
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，以及閱卷中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對(duì)某個(gè)題目的常規(guī)解法，巧妙解法，會(huì)而不全或會(huì)而不對(duì)的解法，錯(cuò)誤解法，尤其要將出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤進(jìn)行歸納概括，找到“通病“和典型錯(cuò)誤。上課時(shí)利用投影儀展示一些典型錯(cuò)題，展示給學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辨析。讓學(xué)生自己找出錯(cuò)的原因以及改正的方法，通過(guò)學(xué)生的分析、自我反思，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到糾錯(cuò)的目的。
三、小組交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)前面的思考，討論，辨析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和體會(huì)，總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)了？應(yīng)該怎么完善其解法？怎樣使其步驟規(guī)范，條理，清晰起來(lái)？哪個(gè)解法更巧妙，更簡(jiǎn)單？還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的解法？通過(guò)學(xué)生的自我反思，同學(xué)之間的相互完善，從而達(dá)到糾錯(cuò)的目的。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生更具有教育價(jià)值。剖析錯(cuò)誤，對(duì)中選優(yōu)是數(shù)學(xué)講評(píng)課的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨析找準(zhǔn)錯(cuò)因，錯(cuò)源，探究正確、簡(jiǎn)捷的解法，通過(guò)正誤比較，優(yōu)劣比較，教師及時(shí)引導(dǎo)、追問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行分析講解。學(xué)生展示時(shí)，一是講解題目應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；二是講解如何審題；三是講如何合理表述解題思路，按排解題的大體步驟；四是講解題的關(guān)鍵，總結(jié)解題的規(guī)律方法、技巧；五是可以對(duì)自己錯(cuò)題進(jìn)行拓展延伸、變式訓(xùn)練。分析出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤原因，是因?yàn)樽约翰粫?huì)還因?yàn)樽鲱}習(xí)慣不好，審題不清造成的。分析解題方法的優(yōu)劣，使學(xué)生知道簡(jiǎn)便方法不僅省時(shí)、省力，而且可以減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率。通過(guò)試卷講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。
四、跟蹤強(qiáng)化，鞏固提高
根據(jù)學(xué)生中存在的主要問(wèn)題和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞知識(shí)、規(guī)律、方法、技巧、數(shù)學(xué)思想和審題能力等，從不同的側(cè)面，多角度、全方位設(shè)置一組或幾組強(qiáng)化練習(xí)題，尤其注意多編變式題的開(kāi)放性問(wèn)題。把變式練習(xí)通過(guò)小黑板給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)小組比賽、小組競(jìng)爭(zhēng)的形式。立即讓學(xué)生進(jìn)行板演，其他同學(xué)在下面練習(xí)，教師及時(shí)巡視。鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組成員討論交流，互批互改。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言指出板演中正誤，優(yōu)劣，并比較自己的解法和創(chuàng)新解法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的`錯(cuò)誤和解法進(jìn)行匯報(bào)和歸納總結(jié)，使學(xué)生辨是非，明關(guān)鍵，知優(yōu)劣，總規(guī)律。通過(guò)練習(xí)不僅鞏固，提高本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，技能方法等的熟練程度，而且由點(diǎn)到面，及時(shí)的全面查漏補(bǔ)缺，拓寬知識(shí)，深化理解，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
五、課堂小節(jié)中，鞏固強(qiáng)化
俗話說(shuō)，“編筐編簍，重在收口。”課堂小結(jié)對(duì)鞏固，強(qiáng)化教學(xué)效果至關(guān)重要。通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探討，學(xué)生已對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻和較全面的理解和掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，思想方法進(jìn)行提煉，形成能力。做到糾正一例，預(yù)防一片；講評(píng)一法會(huì)解一類，達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生多做多說(shuō)。盡量讓學(xué)生通過(guò)交流討論相互補(bǔ)充，完善提高。教師主要起到啟發(fā)引導(dǎo)作用。切記不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生反思與小結(jié)，不僅能有效地糾錯(cuò)防錯(cuò)，而且對(duì)于升華其解題能力具有事半功倍之效。
總之，數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行討論分析，自行究錯(cuò)糾錯(cuò)，自行歸納總結(jié)，自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終。把培養(yǎng)學(xué)生能力作為講評(píng)課的最終目標(biāo)。教師是組織者，引導(dǎo)者，參與者，合作者。在課堂中，教師要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)對(duì)自己出現(xiàn)的失誤進(jìn)行反思，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步，有所提高。通過(guò)學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。少一點(diǎn)“告訴”教育。教師不要總是心太軟，把所有問(wèn)題都自己扛，面對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)，教師要多一些寬容，多一些理解，多給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐，總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)與時(shí)空。
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