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教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

時間:2024-10-15 07:21:39 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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  教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

  一、傳統(tǒng)教具有著許多優(yōu)點,應(yīng)該受到重視:

教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

  (一)、教具教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實踐活動的內(nèi)在積極因素,強烈而持久的興趣是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的必要條件。只要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們就會以滿腔的熱情,積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,數(shù)學(xué)課堂就會變得開放、活躍,教學(xué)效果就會更好。數(shù)學(xué)教學(xué)中,不能死板的一位講解,要針對學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特點,盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生參與實際操作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動手操作絕不是新課標(biāo)的一個擺設(shè),沒有真正的參與解決問題的過程,能力就沒有辦法得到鍛煉和提高。

 。ǘ⒔叹呓虒W(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

  俗話說“百聞不如一見,百見不如一做”。在平面幾何教學(xué)中,必須建立圖形概念,要形成幾何概念就需要教師直觀教具的演示,形象語言的描述,及時的抽象概括;然而由于學(xué)生抽象思維能力有限,光靠這些仍然不能過到目的。因此,在學(xué)生獲得各種圖形的概念之后要提出具體要求,讓學(xué)生作圖或用紙剪圖,拼圖等方法進(jìn)行操作練習(xí)。如把圓沿半徑剪開,分成若干等份,然后用近似的等腰三角形,讓學(xué)生拼成近似的平行四邊形或長方形。并讓學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式。這樣,在實踐力的提高和養(yǎng)成解題前后觀察、動腦以及合理選擇計算方法后再動筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、

 。ㄈ、巧用數(shù)學(xué)教具,可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  面對未來,我們現(xiàn)在的教育旨在開啟和增強學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造和弘揚學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體,才能在未來的競爭中立于不敗之地。教具學(xué)具教學(xué),為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動,從而拓展了想象力,開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營造一個交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神,實現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋,并將知識外化。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在合作中學(xué),在實踐中學(xué)。使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生,廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心,增進(jìn)同學(xué)間的友愛,使學(xué)生不僅學(xué)會知識,而且學(xué)會做人,也使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友。

  教具是一種輔助性的教學(xué)手段,在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。因為教具可為學(xué)生提供豐富、鮮明的感性材料,使抽象的知識具體化,有助于學(xué)生更好地理解概念、法則等數(shù)學(xué)知識。同時,還能發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和想象力。

  二、為了有效地發(fā)揮教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,需要注意以下幾點:

 。ㄒ唬┦褂弥庇^教具時,要注意指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察

  學(xué)生觀察教具時,往往從興趣出發(fā),常常離開觀察的重點,而把注意力放到次要的、與觀察目的.不相干的方面去。所以,教師在使用教具時,要注意觀察的指導(dǎo)。

 。ǘ┭菔緯r不能忽視學(xué)生動手操作,進(jìn)一步使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

  學(xué)生通過眼睛去看,對新知有所感知,如果再讓學(xué)生通過動手去操作,在原有觀察和現(xiàn)在動手操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出明確的結(jié)論,可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和法則的理解。

 。ㄈ⿺(shù)學(xué)教學(xué)中,教具的演示要有啟發(fā)性

  心理學(xué)告訴我們學(xué)生的思維是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。人們的思維在解決具體問題時才會積極起來。因為在日常的教學(xué)活動中,要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,除了為學(xué)生設(shè)置 “疑問”或者用變換的例題教學(xué)辦法外,還可以組織學(xué)生對某一個問題進(jìn)行爭論來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生探索的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維。

  總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教具的運用是我們值得研究的問題,只要積極探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗,正確有效地使用它,一定會有很好的教學(xué)效果。

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