教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

　　教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

　　一、傳統(tǒng)教具有著許多優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到重視：

　　（一）、教具教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在積極因素，強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。只要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得開(kāi)放、活躍，教學(xué)效果就會(huì)更好。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能死板的一位講解，要針對(duì)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特點(diǎn)，盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生參與實(shí)際操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)手操作絕不是新課標(biāo)的一個(gè)擺設(shè)，沒(méi)有真正的參與解決問(wèn)題的過(guò)程，能力就沒(méi)有辦法得到鍛煉和提高。

　�。ǘ�）、教具教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。在平面幾何教學(xué)中，必須建立圖形概念，要形成幾何概念就需要教師直觀教具的演示，形象語(yǔ)言的描述，及時(shí)的抽象概括；然而由于學(xué)生抽象思維能力有限，光靠這些仍然不能過(guò)到目的。因此，在學(xué)生獲得各種圖形的概念之后要提出具體要求，讓學(xué)生作圖或用紙剪圖，拼圖等方法進(jìn)行操作練習(xí)。如把圓沿半徑剪開(kāi)，分成若干等份，然后用近似的等腰三角形，讓學(xué)生拼成近似的平行四邊形或長(zhǎng)方形。并讓學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式。這樣，在實(shí)踐力的提高和養(yǎng)成解題前后觀察、動(dòng)腦以及合理選擇計(jì)算方法后再動(dòng)筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、

　�。ㄈ�）、巧用數(shù)學(xué)教具，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　面對(duì)未來(lái)，我們現(xiàn)在的教育旨在開(kāi)啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。教具學(xué)具教學(xué)，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而拓展了想象力，開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營(yíng)造一個(gè)交流與合作的.學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋，并將知識(shí)外化。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的友愛(ài)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，也使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì)手、交心的朋友。

　　教具是一種輔助性的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。因?yàn)榻叹呖蔀閷W(xué)生提供豐富、鮮明的感性材料，使抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生更好地理解概念、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和想象力。

　　二、為了有效地發(fā)揮教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，需要注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┦褂弥庇^教具時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察

　　學(xué)生觀察教具時(shí)，往往從興趣出發(fā)，常常離開(kāi)觀察的重點(diǎn)，而把注意力放到次要的、與觀察目的不相干的方面去。所以，教師在使用教具時(shí)，要注意觀察的指導(dǎo)。

　�。ǘ�）演示時(shí)不能忽視學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生通過(guò)眼睛去看，對(duì)新知有所感知，如果再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去操作，在原有觀察和現(xiàn)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出明確的結(jié)論，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和法則的理解。

　�。ㄈ�）數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具的演示要有啟發(fā)性

　　心理學(xué)告訴我們學(xué)生的思維是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。人們的思維在解決具體問(wèn)題時(shí)才會(huì)積極起來(lái)。因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，除了為學(xué)生設(shè)置 “疑問(wèn)”或者用變換的例題教學(xué)辦法外，還可以組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生探索的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具的運(yùn)用是我們值得研究的問(wèn)題，只要積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正確有效地使用它，一定會(huì)有很好的教學(xué)效果。

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