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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育論文
隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。恰當運用多媒體，可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認知主體的作用；恰當運用多媒體，還可使學(xué)生從一個被動的“聽課者”成為一個學(xué)習(xí)過程的“參與者”，使他們不僅學(xué)習(xí)了知識，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；恰當運用多媒體，更能引導(dǎo)學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)，引發(fā)認知沖突，從而推動其形成解決新問題的方法。
對數(shù)學(xué)課堂而言，恰當?shù)剡\用多媒體，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，對于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。
一、恰當運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難.它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長久的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
如：在“三角形、四邊形、以及圓”的教學(xué)過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，說明簡單的圖形可以構(gòu)成復(fù)雜生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計圖等，展現(xiàn)簡單圖形應(yīng)用的廣泛性。又如：在學(xué)習(xí)“分數(shù)的初步認識”，一開始上課就展示故事情境：八月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？學(xué)生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一個充滿童趣的故事中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生能始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。
二.恰當運用多媒體，突破重、難點
多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點,分散難點。只要點擊鼠標,就可以進行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
如:在講“圓錐”這一節(jié)時,老師如果能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來,小學(xué)生的空間觀念很快就建立起來了。還比如,在數(shù)學(xué)中概念對學(xué)生來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。如能利用計算機,可以把一些概念直觀化,使知識簡單、明了,讓學(xué)生容易接受。
在“角的認識”這一節(jié),顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。
在教學(xué)“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應(yīng)用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓學(xué)生掌握這一本領(lǐng)，有些老師運用了多媒體教學(xué)軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時，分別在它們各自相應(yīng)的部分閃動，并通過移動文字，再出現(xiàn)線段圖，把對文字的理解轉(zhuǎn)化為對線段圖的理解，這樣在分析數(shù)量關(guān)系時，用線段圖來幫助理解，學(xué)生很快地就能找出中間問題，體現(xiàn)了從抽象到具體教學(xué)過程。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，教師利用多媒體計算機通過各種變式進行教學(xué)。如：將原題的第三個已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的2倍”，學(xué)生有了前面線段圖分析做基礎(chǔ)，便很快地掌握了找中間問題的方法，在思維上也有所跳躍。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果良好。
三.恰當運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
如：在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，運用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)如下情境：在歡樂的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地做游戲。休息時，熊媽媽拿出幾個同樣大小的蛋糕對小熊們說：“孩子們，你們今天表現(xiàn)得都很好，所以我要獎蛋糕給你們吃�！闭f著，熊媽媽把其中的一塊蛋糕平均分成兩份，獎給老大一塊。老二說：“我要兩塊�！崩先s緊說：“我要三塊�！崩纤募敝f：“我要四塊�！薄軏寢尶粗⒆觽兏吲d地拿著蛋糕跑了，笑著說：“我既滿足了他們的要求，又能使每個孩子得到的蛋糕同樣多。”此時提出問題：“同學(xué)們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎？”課件中鮮艷的色彩、生動逼真的畫面以及有趣的提問，激發(fā)了學(xué)生心理需要，形成求知意向。
利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作和生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力、直覺和靈活性，在于使學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上樹立自信心，深入探索數(shù)學(xué)王國的奧秘。
總之，實踐證明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強學(xué)生的自主參與意識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。
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