論文多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合
摘 要:21世紀(jì)是名副其實的信息化時代,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,越來越多的學(xué)校已經(jīng)意識到了多媒體技術(shù)的重要性,教師在教學(xué)活動中也會越來越多地使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)在有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的同時,使學(xué)生對于知識的理解更為深刻。因此,在新的時代背景下,如何在課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體技術(shù),實現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合,對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);全面發(fā)展;作者/李建龍
一、多媒體技術(shù)的重要作用
1.多媒體的直觀展示
學(xué)生的注意力的集中程度也會受到教師所選擇的教學(xué)方式的影響,在教學(xué)過程中,如果運用多媒體手段,在數(shù)學(xué)課的開始階段,能迅速引起學(xué)生的注意,引起學(xué)生的興趣,以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境,更有利于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的過程中。
2.促進(jìn)學(xué)生的理解
多媒體技術(shù)具有其自己特有的優(yōu)勢,能夠利用其圖畫的特性將抽象的東西具體形象化,使得學(xué)生深入理解知識,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,若僅僅依靠教師干澀的講解或者學(xué)生自己在頭腦中的想象,其數(shù)學(xué)知識也只能是空中樓閣,不能真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、多媒體技術(shù)運用過程中的誤區(qū)
1.過分看重多媒體技術(shù)的'作用
在現(xiàn)在的教學(xué)實踐中,仍然存在著過于看重多媒體作用的狀況,在選擇教學(xué)內(nèi)容時,教師絞盡腦汁地應(yīng)用多媒體設(shè)備,甚至為了運用多媒體技術(shù)而忽略了教學(xué)內(nèi)容的重要性,出現(xiàn)了本末倒置的情況。例如,在講解橢圓的性質(zhì)時,以粉筆、繩子等簡單教具就可完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),實在沒有必要使用多媒體技術(shù)。
2.忽視教師的作用
我們都不得不承認(rèn),多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的有效手段,但絕不是教學(xué)者,不是我們課堂的主體。而現(xiàn)實卻是,一些教師忽視自身的重要作用,成為簡單的放映員,只是在電腦前點動鼠標(biāo),卻沒有對于數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)講解,這樣的多媒體應(yīng)用顯然是沒有意義的。
3.過分注重趣味性,忽略實用性
學(xué)生接受信息的能力是有限的,如果教師在制作課件的過程中過分注重其趣味性,如強(qiáng)加進(jìn)去許多的動畫、視頻等元素,或者背景顏色過于復(fù)雜,看不清字幕,好像是活躍了課堂氛圍,實際上會分散學(xué)生的注意力,使得學(xué)生忽視真正應(yīng)該得到重視的數(shù)學(xué)知識
4.忽視思維能力的培養(yǎng)
使用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮倪^程形象生動化,這本是一件好事,有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解,但是,如果教師不能將其中的抽象思維的過程講解清楚,學(xué)生的思維能力得不到提升,只會導(dǎo)致學(xué)生流于表面化模仿,不利于學(xué)生真正地深入理解知識。
三、如何實現(xiàn)二者的完美結(jié)合
1.主次分明
應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的同時,深刻認(rèn)識到其處于輔助位置的地位,不可將其作為教學(xué)的主體,不可忽視教師的重要性,要讓多媒體技術(shù)真正體現(xiàn)輔助的作用,以確保學(xué)生思維能力的鍛煉和教學(xué)效果的改善。
2.注重交流
多媒體技術(shù)在豐富了課堂教學(xué)形式的過程中,上課比以前精彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升,但是,教師與學(xué)生的交流也隨之劇減,教師應(yīng)該及時注意學(xué)生的各種問題、及時交流,不讓多媒體技術(shù)成為阻礙師生交流的鴻溝。
3.具體問題具體分析
并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體技術(shù)做輔助,對于一些極為抽象、難以理解的內(nèi)容可以輔之以多媒體的手段,而簡單易懂、以簡單教具能夠解釋清楚的知識不需要使用多媒體技術(shù)。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要我們不斷鉆研探索;數(shù)學(xué)又是形象的,無數(shù)數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)。我們利用多媒體手段輔助教學(xué)能夠使學(xué)生更加深入理解數(shù)學(xué)理念。但是教學(xué)的過程還是應(yīng)該以師生為主,教師不僅應(yīng)該掌握多媒體技術(shù),更重要的是理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
丁爾升。再談面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程。課程·教材·教法,2009.
。ㄗ髡邌挝 山西省左權(quán)中學(xué)校)
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