解決數(shù)學課堂效率低下問題的策略論文
解決數(shù)學課堂效率低下問題的策略
在數(shù)學教學時，很多教師往往一節(jié)課的時間到了，教學內(nèi)容還沒講完，更談不上有多大的收獲。對于這種普遍問題，我談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一、課前準備是關(guān)鍵
課前準備主要分為兩個階段。第一階段是學初準備。研讀大綱、參考書和教材，是教師必須做的一件事，教師絕不要在這方面偷懶。教學數(shù)學，一定要明白數(shù)學的知識特征，清楚學科的主要內(nèi)容、知識的重難點、教學要求、知識結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系關(guān)聯(lián)。這是抓住教材，上好一節(jié)課的必要條件。第二階段是課前準備。主要包括備課、教具的準備、學生預(yù)習及學生情況的了解等。教師備課，這是完成教學任務(wù)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是高效課堂的必要條件，教師只有認真?zhèn)浜靡还?jié)課，才有可能上好一節(jié)課，如果教師不備課，則課堂教學就是一盤散沙，沒有目標，沒有深度，教師抓不住主要內(nèi)容，不知道應(yīng)該教什么，什么是重點和非重點，什么樣的內(nèi)容是自己學生學習較困難的，怎么做好課前準備等等。所以教師備課時，一定要清楚教學內(nèi)容，清楚自己的學生情況，清楚知識的前后聯(lián)系，清楚教學的重難點，清楚內(nèi)容的鋪墊、類比的遞進關(guān)系。教師要學會對整體知識的分解、融合，化整為零的教學方法，這樣不僅對學困生有很大的幫助，也為優(yōu)秀生提供了提升的機會。知識是死的，為了更好地實現(xiàn)課堂的完整性，我們一定要活備活用，切忌沒有創(chuàng)新，急功近利、循規(guī)蹈矩、超負荷、超出現(xiàn)實的備課方法。
二、課上學生學習成效是標準
雖說教學要在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)才算成功，但這并不是衡量一節(jié)高效課堂的唯一標準。一節(jié)課，教師自我感覺再好，如果學生收獲微小，那也是失敗的。也有的老師為了進度，或其他原因沒有按計劃完成教學內(nèi)容，然而在一節(jié)課里講很多內(nèi)容，彌補落下的知識，不顧學生的接受能力，適得其反，學生一節(jié)課下來，一無所獲，學生簡直就是個地道的觀眾。這些現(xiàn)象是很多老師的通病。這樣的做法是愚蠢的，注定會失敗，無益于學生知識的掌握。至此老師一定要做到，講解語言要精練準確，少說與主題無關(guān)的話，啟發(fā)到位，多給學生交流研究的時間，少炫自己，恢復學生主體地位。()教師還要學會放手，不要總是嘮嘮叨叨，要注重學生的知識積累與運用，讓學生在課堂上感受到自己的存在，在每節(jié)課中都學有所獲。當然課堂教學不能只要求節(jié)節(jié)優(yōu)秀，課課漂亮，面對形形色色的學生，克服枯燥無味的數(shù)學課堂，教師從學生習慣的養(yǎng)成、思維意識能力的提高、興趣的培養(yǎng)等方面要一步一步逐漸地培養(yǎng)，并且要有計劃、有方法、有手段。這是一個高度向另一個高度不斷攀登的過程。這個過程，免不了要花費一些時間去準備，去訓練，然后見成效。這是每節(jié)課的.累積逐漸形成的。其中是不斷探索、不斷進步的過程。教師此時要清楚時間與任務(wù)、時間與成效的關(guān)系。教師課堂教學越科學，目標越明確，收獲的成果就會越多，才能保證在有限的時間內(nèi)，完成教學內(nèi)容，且有所成效。如果在整個教學過程中，沒有完成教材預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容，課堂就失去了應(yīng)有的作用和意義。
三、教師教學理念的改變是保證
課堂是一個藝術(shù)性的舞臺，有很廣的探索空間，這不是說說就能辦到的事情，教師必須勤奮，刻苦，有擔當，有愛心，還要有積極進取的精神。有了這些實現(xiàn)高效課堂才具有原動力。不過有的教師也面臨著負擔過重，精力有限的困局，在工作中有所失，但我們教師一定不能忘記創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的硬道理。我們只有不斷學習提升自己，與時俱進，才能掌握科學的教學手段，教學工作也就變得輕松自然，課堂教學的質(zhì)量也就有了保證。
在實際的教學過程中，還有很多不確定的因素，但教師對教學整體必須成竹在胸，方能游刃有余，善于開展課堂活動，方能真正實現(xiàn)課堂高效。
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