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信息技術在教學過程中對數(shù)學教學的應用論文

時間:2024-08-17 11:32:46 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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信息技術在教學過程中對數(shù)學教學的應用論文

  1.解讀現(xiàn)代教育技術的概念。

信息技術在教學過程中對數(shù)學教學的應用論文

  信息技術、信息技術教育、教育科研、整合等是信息技術與學科教學整合研究中的常用學術名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關點,有助于從理論的高度認識到,信息技術與學科教學整合研究是與學校整體教學改革緊密相關的,從而確保學校從實際情況出發(fā),全面規(guī)劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架,把整合研究作為學校的特色,跨越式發(fā)展的突破口,作為一種提高教學質(zhì)量和效益的實實在在的行動。

  1.1信息技術。信息技術是教育信息化進程中的核心內(nèi)容,按國際上流行說法,信息技術是指:應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術,它是覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和傳感技術而成為的一門綜合技術和方法體系。在中小學教育實踐活動中,一般指以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代信息技術。

  1.2信息技術作為學習對象。信息技術作為學習對象,它是中學生一門必修課程。教育部在中小學信息技術課程指導綱要中規(guī)定:2001年底前,全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設信息技術課,經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學,最遲于2003學年開設信息技術必修課程,初中不得少于68課時,高中70-140課時。信息技術知識也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,但教師與學生要求掌握知識的側重面不同,教師重在為自己的教育教學服務。

  1.3信息技術作為工具手段。信息技術作為工具手段,它與學科教學的整合是課堂教學模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”,以學生運用各種信息技術手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。

  1.4信息技術作為新文化。信息技術作為新文化,由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術與學科教學整合研究時,要充分認識到信息技術這種新文化的特殊性,它給人類帶來文明的同時,也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》任務中特別指出:“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術!奔訌娦畔⒓夹g法制的觀念和網(wǎng)絡倫理道德觀念,提高對假、丑、惡的分辨能力,把網(wǎng)絡法制教育和網(wǎng)絡道德教育等作為學校德育教育,融入其他學科教學整合中,也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。

  2.信息技術在數(shù)學中的運用。

  2.1創(chuàng)設問題沖突,激發(fā)學習興趣。《數(shù)學課程標準》指出:學生的數(shù)學學習,應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。中學生大多活潑、好動,有意注意時間比較短,喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求,他們在安靜的教室里,往往找不到自己的位置,認為老師是演員,自己是觀眾、是旁觀者。因此,思想容易開小差,使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力,為學生創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境,不斷地給學生以新的刺激,使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學生強烈的學習欲望,增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說:“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣,將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步,他們會克服一切困難,充滿信心的學習數(shù)學,學好數(shù)學,變“要我學”為“我要學”。

  2.2發(fā)揮媒體優(yōu)勢,提高教學效率。教育的根本目的是實現(xiàn)人的個性發(fā)展。在課堂教學中,要使每個學生都要最大限度地發(fā)揮自己的潛能,單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。多媒體計算機以其速度快、儲存量大、易操作等優(yōu)點,為教學過程的最優(yōu)化提供了強有力的支持。

  2.3減緩思維難度,突破教學難點。以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段,是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力,能根據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換,生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程,從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空,縮短了學生的認識過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料,突出觀察點,揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,引導學生深入思考,減少思維的困難;豐富學生的聯(lián)想,減少學生聯(lián)想的困難;建立正確的空間觀念,培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性,提高學生的解題速度和解題正確率。中學數(shù)學知識的教學,尤其是幾何知識的教學,由于學生的知識水平較低,因此教師不能用嚴謹、科學的推理講解清楚,必須通過學生自己去感知體會,因此,有些知識的理解學生還是比較困難,容易產(chǎn)生思維障礙。例如,“圓面積公式的推導”、“圓柱體積公式的推導”。這時,運用課件演示,利用它的直觀性強、可無限分割的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉變過程,突破思維障礙,會起到事半功倍的效果。

  2.4啟迪想象思維,提供創(chuàng)新空間。課標指出:數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。中學階段由于剛剛接觸立體圖形,空間想象能力較差,運用現(xiàn)代媒體手段,充分挖掘教材,有利于豐富表象,引發(fā)聯(lián)想,啟發(fā)思維,化繁為簡,化難為易,啟迪學生進行全方位、立體的思維,展開想象的翅膀?傊嗝襟w的運用能豐富課堂教學的形式,突破教學難點,加大課堂教學的容量。這樣,充分運用多媒體課件輔助教學的優(yōu)勢,為學生提供豐富的感性材料,化靜為動,化抽象為具體,激發(fā)學生學習的積極性,調(diào)動學生多種感官參與活動的主動性,使學生學習的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。做到了融基礎性、科學性、直觀性、實踐性于一體,真正做到了追求最優(yōu)化的教學效果。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展和普及,隨著網(wǎng)絡教學的逐漸完善,數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。

  論文摘要新課程標準指出:“要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中!彪S著社會信息化進程的不斷加快,以多媒體計算機和通訊網(wǎng)絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點,為數(shù)學教學編制的系列計算機輔助教學課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,能有效地減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學習興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)和使用為我們教學手段改進提供了新的機會,產(chǎn)生不可估量的教學效果。

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