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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用論文

時(shí)間:2020-10-23 18:36:43 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用論文

  摘要:多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的機(jī)遇,數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等融合到一起,極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,為小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做出了鋪墊。由于數(shù)學(xué)的抽象性,運(yùn)用多媒體可以打破課堂教學(xué)空間和時(shí)間的限制,化難為簡,給小學(xué)生提供拓展的舞臺(tái)。本文主要探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用策略,希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用論文

  關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程,是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和抽象性,在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師需要深入了解學(xué)情,以小學(xué)生為中心,改進(jìn)教學(xué)策略,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境,促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,從而使他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí),隨著多媒體技術(shù)的普及,小學(xué)數(shù)學(xué)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),一方面有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,學(xué)生可以更加清晰、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面有利于改變課堂枯燥單一的現(xiàn)狀,增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與度。但是在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)還存在一些誤區(qū),比如對(duì)多媒體的適用范圍模糊,找不到有效的運(yùn)用時(shí)機(jī);過分注重多媒體課件的外在,使課件華而不實(shí);將教材的內(nèi)容全部放到多媒體課件上,課堂完全依賴多媒體教學(xué),教師處于旁觀的地位等等。這些誤區(qū)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂造成了一定的困擾,因此急需進(jìn)行改革和優(yōu)化。本文中筆者將根據(jù)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用策略。

  一、課前

  (一)吸引學(xué)生注意,提高課堂參與度

  眾所周知,小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格,他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系,如果小學(xué)生感到有興趣,就會(huì)全身心投入;如果小學(xué)生感到?jīng)]有興趣,則會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此,在開始講新的內(nèi)容前,我會(huì)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),有效地吸引小學(xué)生的注意力,提高他們的課堂參與度。比如在講《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候,這部分內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相連,我利用多媒體音響設(shè)備給小學(xué)生播放錄音:“同學(xué)們,你們想知道我是誰嗎?請(qǐng)聽這個(gè)謎語:一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,嘀嗒提醒你,時(shí)間要珍惜!碑(dāng)小學(xué)生猜到謎底以后,我再引導(dǎo)他們合理利用時(shí)間,成為時(shí)間的主人。接下來我會(huì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段———多媒體課件,給小學(xué)生展示各種鐘表圖片,開拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生追求知識(shí)的欲望。

  (二)巧妙引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在引入新課時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以較好地渲染學(xué)習(xí)氛圍,讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而把握學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教具之間的關(guān)系,使多媒體教學(xué)和課堂講解有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的'提升。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候,小學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧,有時(shí)還使用人民幣,所以教學(xué)相對(duì)要簡單一些。我先利用多媒體引出主題,給小學(xué)生播放各種面值的人民幣的圖片,然后提問:“同學(xué)們,看一看大屏幕,畫面上的這些紙幣是什么?”小學(xué)生回答:“錢。”我接著說:“同學(xué)們,錢的作用很大,可以買很多東西,那么你們知道中國人用的錢叫什么嗎?”這時(shí)有的小學(xué)生不知道,教師要及時(shí)補(bǔ)充:“叫人民幣!比缓箝_始講解新課,這樣會(huì)使小學(xué)生興趣十足。

  二、課中

  (一)創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

  數(shù)學(xué)課堂情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方式之一,可以有效地緩解課堂的尷尬氛圍,促進(jìn)小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換,在具體的情境中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須遵循“以人文本”的教學(xué)理念,根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn),設(shè)計(jì)開放性的課堂教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《克和千克》的時(shí)候,我制作了內(nèi)容豐富的電子課件,首先課件中出現(xiàn)了超市的畫面,畫面下方出現(xiàn)一個(gè)定義:表示物品有多重,可以用克或千克做單位。接下來給小學(xué)生具體展示幾樣商品的重量以及稱重的工具,當(dāng)小學(xué)生沉浸在教學(xué)情境時(shí),我提出了幾個(gè)生活中的小常識(shí):菠蘿有多重,是500克,還是500千克;爸爸的體重是多少,是75克,還是75千克。通過與小學(xué)生的互動(dòng),能夠極大地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

  (二)運(yùn)用多媒體輔助課堂提問,優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),還表現(xiàn)在進(jìn)行課堂提問和練習(xí)上。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束,教師要考查小學(xué)生的掌握情況時(shí),可以利用多媒體進(jìn)行提問,促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說:“學(xué)起于思,思源于疑!蔽依枚嗝襟w巧設(shè)疑問,以此激發(fā)小學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,為他們今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)完長方形面積計(jì)算以后,我進(jìn)行提問:長方形的面積與它的什么有關(guān)系?當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行猜測后,我借助多媒體電腦動(dòng)畫演示,使學(xué)生直觀感知:長方形的寬不變,長越長,面積越大;長方形的長不變,寬越長,面積越大。從而得出結(jié)論:長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。接下來我會(huì)讓小學(xué)生動(dòng)手時(shí)間,用邊長1厘米的小正方形來擺各種長方形,記錄它們的面積,并比較它們的規(guī)律,使小學(xué)生的思維得到充分的啟發(fā)。

  三、課后

  (一)有效拓展教學(xué)內(nèi)容,鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

  在新時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容,給小學(xué)生帶來更多的數(shù)學(xué)體驗(yàn),從而鍛煉小學(xué)生的思維方式,提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過多媒體,數(shù)學(xué)教師可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)下載供學(xué)生使用的練習(xí)材料以及教學(xué)視頻等,擴(kuò)大了小學(xué)生的練習(xí)容量,更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)以后,在課后我為小學(xué)生選擇了許多小數(shù)的簡單計(jì)算題,讓小學(xué)生分成小組,進(jìn)行小組間的比賽,看哪個(gè)小組答得又快又準(zhǔn),對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。隨著教育的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高,而只有高水平的教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂成長。

  (二)組織豐富的課外活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

  為了給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間,我在日常教學(xué)中通過多媒體技術(shù)組織小學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng),受到了小學(xué)生的歡迎。比如學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法以后,我利用課余時(shí)間組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)搶答比賽,改變傳統(tǒng)的由數(shù)學(xué)教師念題的現(xiàn)象,改成由大屏幕顯示題,這樣更方便小學(xué)生直觀地把握,更快地作答。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生必須初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí),還要給小學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí),以促進(jìn)小學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面提升,而多媒體正好具備這種優(yōu)勢(shì),可以讓小學(xué)生接觸到更加廣闊的天空。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張玉紅.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國教育信息化,2010(8).

 。2]孫正剛.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合[J].小學(xué)時(shí)代,2010(12).

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