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論文多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2024-08-07 03:02:38 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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論文多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

  摘要:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量,改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,還有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉初中生的探究能力。

論文多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

  初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要注意多媒體的輔助地位,設(shè)計(jì)出個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,不斷提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

  同時(shí),教師還要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)初中生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué)

  初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科,也是義務(wù)教育階段的重要課程。

  多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)變難為簡(jiǎn),通過(guò)文字、聲音、視頻等對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度總結(jié)和概括,以促進(jìn)學(xué)生更有效、更快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  而且,在新課程背景下,多媒體技術(shù)越來(lái)越受到初中數(shù)學(xué)教師的青睞。

  因此,如何巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量,真正發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值,就成為了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

  下面,筆者主要探討新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效策略,希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

  一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  初中生性格活潑,好奇心強(qiáng),因此,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要把握學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂情境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向和動(dòng)力,能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

  適合初中生的教學(xué)情境有故事情境、游戲情境、問(wèn)題情境等,不同的教學(xué)情境具有不同的作用。

  對(duì)此,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況選擇最佳的教學(xué)情境,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮初中生的潛力。

  比如,講“圖形的相似”時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)相似圖形,理解定義,會(huì)判別相似圖形。

  于是,我創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂情境,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

  我利用多媒體給初中生展示了許多生活中相似圖形的例子,如放映電影時(shí),投在屏幕上的畫面就是膠片上的圖形的放大;實(shí)際的建筑物和它的模型是相似的;用復(fù)印機(jī)把一個(gè)圖形放大或縮小所得到的圖形,也都與原來(lái)的圖形相似。

  然后,我讓初中生去思考在生活還有什么事物是相似的。

  接下來(lái),我引導(dǎo)初中生嘗試著畫幾個(gè)相似圖形,學(xué)生的參與熱情非常高,課堂氛圍異;钴S。

  當(dāng)學(xué)生處于情境中時(shí),能夠充分得到鍛煉和提升,也能夠使師生達(dá)到共鳴。

  最后,我設(shè)計(jì)了探究性問(wèn)題:“人們從平面鏡及哈哈鏡里看到的不同鏡像,它們相似嗎?并說(shuō)明理由。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,提升學(xué)生的課堂參與度

  初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在數(shù)學(xué)教師的幫助下積極探索新的學(xué)習(xí)策略。

  初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),注重因材施教和啟發(fā)教學(xué),發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用,提升學(xué)生的課堂參與度,引導(dǎo)初中生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維。

  因此,我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì),在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  比如,“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這節(jié)是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)后對(duì)數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充,是算術(shù)到有理數(shù)的銜接與過(guò)渡,并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

  因此,必須要得到師生的重視。

  我在教學(xué)時(shí)利用多媒體輔助教學(xué),以學(xué)生熟悉的實(shí)例引入負(fù)數(shù)的概念,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐。

  我在大屏幕上給學(xué)生展示了中國(guó)地形圖上的海拔標(biāo)注數(shù)據(jù),如8848.13,-155等。

  這類的數(shù)據(jù)在日常生活中還應(yīng)用于天氣預(yù)報(bào)中,如20攝氏度,零下8攝氏度等。

  通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠正確識(shí)別負(fù)數(shù),用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)。

  其實(shí),初中數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,只要學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象,用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,就一定可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

  三、注重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

  新課程背景下,數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變角色,注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠更加輕松自如。

  以前數(shù)學(xué)教師在課堂中經(jīng)常占據(jù)主導(dǎo)地位,使學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí),不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

  在新時(shí)期,初中數(shù)學(xué)教師需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生成為好朋友,使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題時(shí)愿意與教師交流,并能深入到學(xué)生中開(kāi)展師生雙邊互動(dòng)活動(dòng)。

  同時(shí),數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù),把握多媒體的利弊,提高多媒體的使用效率。

  比如,講解“一元一次方程”時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù)之間的關(guān)系,對(duì)于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無(wú)法找出等量關(guān)系,隨便行事,亂列式子。

  因此,我在教學(xué)中先進(jìn)行課堂復(fù)習(xí):“什么叫做等式?等式與方程之間有哪些關(guān)系?”這樣加深學(xué)生對(duì)等式、方程之間關(guān)系的理解,有利于學(xué)生根據(jù)題意列出一元一次方程。

  接下來(lái),我利用多媒體設(shè)計(jì)了“讀—議—講”教學(xué)法,以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  我還在大屏幕上給學(xué)生展示提前制作好的電子課件,將一元一次方程的定義和解題方法詳細(xì)的為學(xué)生講解,然后讓學(xué)生分組討論在解題時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

  最后,我在大屏幕上打出一些練習(xí)題,與學(xué)生一起解答,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  四、組織課外實(shí)踐活動(dòng),拓寬初中生的數(shù)學(xué)思維

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要做到課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)教師提供的實(shí)踐機(jī)會(huì),提高初中生的學(xué)習(xí)效率,讓初中生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),拓寬初中生的數(shù)學(xué)思維和綜合實(shí)力。

  課外實(shí)踐活動(dòng)可以充分展示初中生的能力與才華,促進(jìn)學(xué)生之間形成深化的友誼,便于數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)。

  多媒體技術(shù)對(duì)于組織課外實(shí)踐活動(dòng)也具有重要的推動(dòng)作用,能夠使活動(dòng)效果得到最大化,加深學(xué)生的印象,充分展示現(xiàn)代化技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。

  比如,學(xué)完“平面直角坐標(biāo)系”以后,我先在教室里用多媒體給學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練:某人買了一張8排6號(hào)的電影票,你用什么辦法能夠幫助他很快找到自己的座位。

  這時(shí),學(xué)生都紛紛議論起來(lái),也提出了許多有價(jià)值的方案。

  然后,我讓學(xué)生舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子。

  接下來(lái),我?guī)ьI(lǐng)初中生到操場(chǎng)上,讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的家與學(xué)校的位置,讓學(xué)生嘗試建立平面直角坐標(biāo)系,以學(xué)校為原點(diǎn),確定x軸、y軸,并繪制區(qū)域內(nèi)地點(diǎn)分布情況平面圖。

  通過(guò)這樣的實(shí)踐方式不僅有效鞏固了所學(xué)知識(shí),還讓初中生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。

  作者:呂國(guó)棟 單位:河北省青龍滿族自治縣木頭凳鎮(zhèn)總校

  參考文獻(xiàn):

 。1]班積明.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].科技與企業(yè),2011(8).

 。2]李居林.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(23).

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