小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略的研究論文
摘 要：口算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。立足于分析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題及成因，依據(jù)相關(guān)的理論及實踐經(jīng)驗，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何采取有效的口算教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生口算能力的提高，進(jìn)而為筆算、估算、簡算打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；口算；教學(xué)策略
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生估算能力的訓(xùn)練�！笨谒闶枪P算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。那么如何提高口算教學(xué)的有效性呢，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬πW(xué)口算教學(xué)的一些思考。
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的.主要問題
1.口算正確率低
2.口算速度慢
3.口算方法不當(dāng)
在口算過程中往往會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生擺一個草稿本在旁邊進(jìn)行筆算，雖然能算對得數(shù)，但是采用了筆算的計算方法。
新課標(biāo)要求我們的學(xué)生“會口算”“能熟練地口算”，不僅包含速度快、結(jié)果對的意思，還包含著方法正確的意思。所以，要衡量孩子們口算學(xué)習(xí)的效果怎樣，必須從結(jié)果、速度、計算方法三個方面進(jìn)行綜合衡量。
二、產(chǎn)生問題的主要成因
1.思想上不重視
有一些老師認(rèn)為，口算有什么好教的，很簡單的題目學(xué)生都會做了，完全沒必要在這上面浪費太多的時間和精力。
2.忽視口算的速度
主要表現(xiàn)為沒有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)原則。例如，有的教師滿足于計算正確，不注意速度要求，要求學(xué)生“實在算不準(zhǔn)的話，在草稿紙上列豎式”；另一種情況是個別教師追求快，而忽視正確率，認(rèn)為速度快但容易出錯的學(xué)生只是粗心而已。
3.只重視計算結(jié)果，不重視計算過程
有的教師遵循“管它紅貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”，只要能算對得數(shù)，管他用什么方法。
三、抓好口算訓(xùn)練，促進(jìn)口算能力發(fā)展的策略
1.基礎(chǔ)性訓(xùn)練
基礎(chǔ)性訓(xùn)練十分重要，是進(jìn)行一切復(fù)雜口算的基石，必須讓學(xué)生扎扎實實掌握好。如20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法等，只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高口算能力。
2.典型錯誤訓(xùn)練
在口算訓(xùn)練中，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生進(jìn)行找錯、改錯的訓(xùn)練，組織學(xué)生觀察、討論找出錯因并改正，學(xué)生易于接受，能防止類似錯誤發(fā)生。學(xué)生典型的錯例主要有：
（1）運算性質(zhì)錯誤。如：25×（4+20）=25×4+20=120。
�。�2）運算順序錯誤。如：100÷25×4=100÷100=1。
�。�3）算理不清錯誤。如：■+■=■。
3.記住一些常用值
一些常見的運算在現(xiàn)實生活和平時作業(yè)中經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決，為筆算、簡便計算打好基礎(chǔ)。例如：
（1）在簡便計算中用到的特殊積。如24×5=120，25×4=100，125×8=1000，125×4=500等。
�。�2）和圓周率的近似值3.14相關(guān)的計算以及常用整數(shù)的平方。
�。�3）分母是2、4、8、10等最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值。
以上這些數(shù)的結(jié)果無論是平時作業(yè)還是現(xiàn)實生活中使用頻率都很高，必須讓學(xué)生熟練掌握。
4.訓(xùn)練常抓不懈
冰凍三尺非一日之寒，教師應(yīng)堅持每天用3～5分鐘的時間進(jìn)行口算訓(xùn)練，做到天天練、時時抓，持之以恒，堅持不懈。同時教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇口算的內(nèi)容，做到練習(xí)有針對性。那種盲目訓(xùn)練的做法很難達(dá)到預(yù)期的效果。
5.訓(xùn)練方式多樣化
機械重復(fù)的訓(xùn)練會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性。因此，教師的訓(xùn)練方式要力求多樣化，讓學(xué)生對練習(xí)有新鮮感，調(diào)動起他們訓(xùn)練的積極性。例如，采用口算比賽、對口令、搶答、開火車、挑戰(zhàn)擂主、撲克牌游戲等生動活潑的訓(xùn)練形式，讓全班學(xué)生都積極主動參與，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，極大地激發(fā)他們的興趣，定會收到較好的效果。
6.訓(xùn)練做到因材施教
同一個班的學(xué)生計算能力不盡相同，如果用同一種標(biāo)準(zhǔn)要求他們，有的學(xué)生會精力過剩無所事事，而有的學(xué)生就會完不成任務(wù)失去練習(xí)的信心。因此，教師設(shè)計口算練習(xí)應(yīng)有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，讓尖子生吃得飽，學(xué)困生吃得了，并在原有基礎(chǔ)上得到提升。
學(xué)生的口算能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，在實際教學(xué)中還有許多值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄康姆椒�。我們要本著“以學(xué)生為本”的理念，在教學(xué)工作中正確、扎實地開展口算教學(xué)，真正提高學(xué)生的口算水平。只有抓好口算教學(xué)，加強口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力，才能提高學(xué)生的筆算能力，為計算教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
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