- 相關(guān)推薦
關(guān)于新課程的理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的論文
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新的要求，作為首輪參加國家課程改革實驗的數(shù)學(xué)教師，我在不同版本的數(shù)學(xué)教材使用中都嘗試著用新課程的理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)。
首先練習(xí)的設(shè)計應(yīng)以人為本。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分�！币虼俗鳛閿�(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)和練習(xí)設(shè)計中就應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代文明。練習(xí)中呆板枯燥的題目要求可以用一個童話故事串連起來，一節(jié)課就是一臺生動活潑的童話劇演出�；蚋臑轶w現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如連線題、選擇題改為找朋友，應(yīng)用題改為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等。增加練習(xí)要求表述的親和力，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信。
其次練習(xí)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。
數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要 /soft/動力源泉。聯(lián)系生活實際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的探究時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去海底世界參觀游覽，門票每人30元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗不同，所以設(shè)計出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花30×36=1080元。第二種方案：因為40張可以享受八折優(yōu)惠，需要花30×40×80%=960元，比第一種少花120元，所以就買40張。第三種方案是買40張花去960元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到120元，相當(dāng)于買36張只花了840元。這道題的練習(xí)綜合了商品經(jīng)濟(jì)時代的“打折”等知識，具有很強(qiáng)的實際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題全面性，而且激勵了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生充分體會到了“數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸生活，服務(wù)于生活 ”。同時培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。
再次練習(xí)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，注重開放性。
“世界上找不到兩片完全相同的樹葉�！倍處煆氖碌膭t是樹人的事業(yè)，每個學(xué)生的社會經(jīng)歷、家庭生活、認(rèn)知水平都各不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計練習(xí)不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學(xué)時，設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教學(xué)西師版數(shù)學(xué)教材第三冊的《角的初步認(rèn)識》一課時，我參考互聯(lián)網(wǎng)上某位教師的設(shè)計，設(shè)計了了這樣一道練習(xí)題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個角？”這道題的特點是：（1）趣味性。這樣的練習(xí)，符合小學(xué)低年級兒童的年齡特征和認(rèn)知特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）實踐性。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決實際問題，使學(xué)生充分體驗和感悟?qū)W習(xí)與生活的密切關(guān)系。（3）開放性。這是一道解題策略開放的練習(xí)，因為擺的方法不同，擺出角的個數(shù)就不同。既可以擺出平面圖形，還可以擺出立體圖形。通過這道題的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的練習(xí)設(shè)計策略還有許多，都是以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念為指導(dǎo)方針，以學(xué)生的發(fā)展為基本立足點。既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
【新課程的理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
論文：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點滴體會05-30
以《走進(jìn)意象藝術(shù)》一課探究新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計與實踐03-01
關(guān)于新課程理念下初中音樂教學(xué)探究的論文12-03
淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)03-01
新課程理念下詩歌教學(xué)的價值研究03-18
淺析新課程理念下音樂教學(xué)的創(chuàng)新03-13
淺談新課程理念下高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)03-01
數(shù)學(xué)課分層次教學(xué)初探論文11-22