小學老師數(shù)學教學論文

　　發(fā)揮電教優(yōu)勢、優(yōu)化課堂教學

　　現(xiàn)代科學的日新月異，要求學生學習的知識越來越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識，還要注重開發(fā)學生智力，全面提高其素質。然而學生在校學習的時間是有限的，為了解決這一矛盾，除了提高教師的自身素質外，重要的是優(yōu)化課堂改革，提高教學效率。據(jù)國外有關資料表明：使用學習機器（電化教學）比不使用在相同時間內(nèi)要“多學三倍的知識”�？萍寂c經(jīng)濟的迅速發(fā)展，多媒體已有效的應用于各科教學，對優(yōu)化課堂教學過程起了巨大的作用，加快了教學改革進程。

　　實踐證明，多媒體在數(shù)學教學的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、 有利于激發(fā)學生的學習興趣

　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，愛因斯坦則說：“喜愛是最好的老師”，這里的“樂之”、“喜之”無疑指的都是興趣。興趣是兒童學習知識的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學數(shù)學中有許多概念、公式比較抽象，如教學平行四邊形的面積概念，用傳統(tǒng)教學方法，教師講，學生聽，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學生學習的確良積極性和主動性，較難實現(xiàn)教學目標。多媒體教學可以把抽象的問題形象化，讓學生積極主動地獲取知識。創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望。如我在教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學難點，特制了一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后讓學生觀察投影片。并讓學生說出日�？吹降募t綠燈，學生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時乘勢接著引導：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會有類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究，這樣的教學導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生的認知興趣，由形象具體的實物表象直接轉入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學效果。

　　二、 有助于突出重點，化解難點

　　學生掌握知識的過程，是從感性認識上升到理性認識的過程。如果學生對教學內(nèi)容缺乏感性認識，要理解掌握教材內(nèi)容就比較困難。一個從未見過大海，甚至沒有見過海的圖片、畫面的人，要理解“汪洋大海”一詞是何等因難！小學生年齡小，知識經(jīng)驗少，直觀思維處于主導地位。對教材中一些抽象的理論或概念理解時比較困難。如教學“相遇問題”的應用題時，“同時出發(fā)，相向而行”這句話是個難點，如果在黑板上畫圖講解，必須先畫一邊再畫另一邊，不能體現(xiàn)“同時出發(fā)”的涵義。而用計算機就能解決這一問題，先出示兩地相距的線段圖，在兩端點放上兩個小汽車，小汽車同時走動，就出現(xiàn)了兩個物體“相向而行”的情景，學生在欣賞動畫的同時理解了知識，難點不攻而破。

　　三、 有利于鞏固知識，縮短教學時間，提高教學效率

　　心理學告訴我們，鞏固知識主要是記憶。記憶是一種復雜的認識過程，它包括識記、保持、再識與回憶。充分利用投影教學，把抽象的教學內(nèi)容直觀生動地展示在學生面前，“識記”效果就會好，“保持”也越長久，還可以更好地幫助學生“再識”與“回憶”。在小學數(shù)學教學中，一些復雜的圖形、計算法則、總結性的文字，各種形式的課堂練習都可以在課前制成課件投影片，教學時根據(jù)需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時間，而學生可以加快感受知過程，提高學習效率。

　　四、 設置懸念，引導探究

　　懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設計導入新課的一種方法。設置的懸念應具有“精”、”新”、“奇”的特點，在技巧上則應“引而下發(fā)”、“令人深思”。

　　例如：有我在教教“三角形內(nèi)角和”時，我在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”

　　學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時我并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生；而是進一步引導探究。先讓學生拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？再讓學生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。又讓學生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后我打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學生驗證一下自己的探究結果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學生引入不協(xié)調(diào)----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問題的一個學習過程，使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

　　五、 有利于培養(yǎng)學生各方面的能力

　　培養(yǎng)學生的能力是教學工作的主要任務之一。小學生年齡小，對平時常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認識也很籠統(tǒng)模糊。電化教學則能把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，指導學生細致地觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。如用計算機放映出長方體和正方體的圖象，學生通過仔細觀察就能較深刻地掌握長方體和正方體的特征�？傊�，利用多媒體教學突破了時空限制，擴大了觀察范圍，幫助學生從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質。不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學生的語言表達能力也得到進一步提高。

　　多媒體在學生掌握知識的感知、理解、鞏固、運用的四個階段及發(fā)展智能方面有積極作用。我們要根據(jù)教材制作適合學生接受能力的課件、投影等教具，創(chuàng)設意境，寓教于樂，使學生在教學過程中始終處于最佳的思維狀態(tài)。

　　總之，電化教學在現(xiàn)代化教學中具有獨特的功能，我們要認真研究，并卓有成效地運用于教學實踐中，以加快教學改革的步代，促進教學質量的穩(wěn)步提高。

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