如何讓數(shù)學課堂充滿活力教學論文
在新教材中，所有數(shù)學知識的學習，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作、思考與交流的學習機會，展開數(shù)學探究。基于這點，在教學活動中，教師利用分組活動給學生提供充分地從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，提高解決問題的能力。為此我有以下幾點思考：
一、改變教師的教學觀念和教學習慣。
教師要充分相信學生,大膽放手不束縛學生思維。絕不能滿堂灌,更不能包辦代替，應當留給學生充足的時間，讓學生自己來學習，在實踐中碰壁、探索，才能有真正的收獲。教師應是學生學習的合作者與引導者，應尊重學生的個別差異，關注每個學生，及時對學習有困難的學生給予關照與幫助，引導他們反思自己的思維過程，分析其錯誤產生的原因。另外要教給學生思維策略、記憶策略以及復習策略等，系統(tǒng)地對他們進行學法指導。同時對他們要恰當?shù)亟o予鼓勵和表揚。教師要改變那種單一的評價標準，不能認為高分才是好學生，相反那些在探索數(shù)學問題過程中有大膽新穎思路與創(chuàng)新方法的學生往往更有成就。
二、采用合作式課堂教學模式
素質教育要求教師切實轉變教育理念，樹立現(xiàn)代教育思想。合作學習的形式為教學創(chuàng)造了民主、自由、和諧的學習環(huán)境，教師應走下講臺，接觸、了解學生，正確認識學生年齡階段的特點和發(fā)展規(guī)律，照顧到學生的個體差異，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，積極參與討論。教師把學生當作教學過程主題來看待，學生才能真正成為學習的主人，才能使合作學習取得好的效果。要讓學生成為學習的主人，教師要給足學生參與的時間和空間。讓學生有足夠的時間讀書，、思考、說話、討論。使課堂教學由封閉式轉向開放式。課前，可讓學生閱讀課外書籍，拓寬知識面，為課堂學習作好準備；課堂上，采用新穎多樣的教學方法努力增強學生參與的興趣，讓學生說一說、演一演、畫一畫、評一評，使學生樂于參與。教學中，教師要發(fā)揮主導作用，進行必要的點撥、引導、補充、歸納。質疑可使學生變的積極主動，激起探求新知識的欲望，迸發(fā)創(chuàng)造的思維火花。在學生質疑的過程中，教師要演好“配角”，要引導，不要主宰，以確保學生的主體地位。
三、根據教學內容，恰當?shù)剡x擇教學方法。
教學活動中不可一味地全采用小組活動或討論。顯而易見的簡單的問題千萬不可討論，否則學生就會分心，開小差，因為問題對他毫無吸引力。這就要求教師要創(chuàng)設較好教學情境與問題情境。而這正是我們的一大弱點。我們應在這一方面多下功夫。另外我們千萬不可輕視應試教育的嚴格訓練。“臺上一分鐘，臺下十年功”這是人人知曉的道理�！皣栏裼柧殹辈粌H是對數(shù)學基礎知識與基本能力的訓練，同時它生產了一種非常難得的附屬產品，那就是嚴肅認真精益求精的科學態(tài)度。數(shù)學思想與方法固然異常重要，沒有良好的運算技巧運算能力與嚴肅認真精益求精的科學態(tài)度的支持，它會是蒼白無力而空洞的。我認為適度的訓練是非常必要的'。通過選擇恰當?shù)慕虒W方法，發(fā)揮學生各自特長，相互啟發(fā)研討，形成思維互補，從而使得概念更清楚，結構更清晰，特點更鮮明，結論更準確。
四、在課堂教學中充分發(fā)揮學生表現(xiàn)欲
1、在課堂教學中根據學生年齡特征要讓學生動情，營造創(chuàng)新氛圍。
在課堂上通過師生情感交流，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，自由的學習氣氛，常常可以用幾句肯定的話語，一個默認的微笑，一個輕微的點頭，一句深切的問候來激勵學生，多給一些關切的目光，熱情的話語來鼓勵他們，充分表現(xiàn)對學生的信任和期待，讓學生大膽參與數(shù)學課堂活動，共同合作討論，主動提出質疑，開啟創(chuàng)新大門。
2、恰當?shù)闹笇W生動眼，提高學生觀察力
眼睛是心靈的窗口。“看”是獲得知識的前提，要學會看書。同時要給學生提供足夠的觀察機會。因為直觀、形象、新奇的東西更能引導學生的注意，所以借助形象性的教具，可以充分調動學生積極參加課堂活動，產生許多的遐想，激發(fā)學習的興趣。如：在上《可能還是確定》時，先讓每個小組各取出一粒骰子，然后認真觀察它的特點，直到找到1點的對面是6點，2點的對面是5點，3點的對面是4點為止。
3、創(chuàng)設讓學生動口機會，增強學生語言表達能力
語言是人際交往的工具。而語言既是思維的工具，又是學生閱讀理解基礎。在教學中，常常會遇到這樣的事：學生對一些問題都理解了，但讓他們用數(shù)學語言表達時，卻不盡人意。所以教師要善于創(chuàng)造“說”的機會，讓課堂充滿活力，對表達完美的學生及時給以表揚，對表達不正確的學生也給以鼓勵，這樣就可以調動學生動口的積極性，培養(yǎng)學生語言表達能力，提高閱讀理解能力，促進思維能力的發(fā)展。
新課改理念下的教育，為我們繪出了新時代教育的光輝藍圖，也對教師提出更高的要求。學習知識是一個思考和創(chuàng)新的過程，而教學本身也是一個充滿思考和探索的過程。
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