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如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的論文
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益的課堂，其基本特征是“師生共建，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學理念，按照新的數(shù)學課程標準的要求，讓學生體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，暢游于數(shù)學知識的廣闊海洋。
一、構(gòu)建和諧的教學關(guān)系，發(fā)揚教學民主
數(shù)學教學活動必須徹底摒除“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
二、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，培養(yǎng)學習興趣
非獨語文課可以設(shè)計教學情境，數(shù)學課創(chuàng)設(shè)教學情境，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等，同樣可以收到很好的效果。
一位優(yōu)秀教師在執(zhí)教《平面圖形面積的復習》一課時講了這樣一個優(yōu)美的故事：一位公主由于國家戰(zhàn)敗逃亡到野人部落。公主請求酋長送給她一塊土地。酋長給了她一塊羊皮，說道：“你們自己在海邊去圈吧�！甭斆鞯墓靼蜒蚱ぜ舫杉毤毜难蚱l。教師給出了羊皮條的長度，拋出問題情境：羊皮條該怎么圈，公主得到的土地面積才最大呢？同學們展開了熱火朝天的大討論，并且迫不及待地投入到緊張的計算之中……這節(jié)課本來是枯燥無味的復習課，教師卻突破樊籬，巧設(shè)故事和問題情境，使學生真切地體驗到運用數(shù)學知識解決實際問題的成就感，真是別有一番情趣在心頭。
三、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展
一節(jié)課的教學設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應該關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會，尊重學生的個性差異，尤其要關(guān)注學困生的成長，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得最大的發(fā)展。
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