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享受數(shù)學的教學教育論文
實踐活動《擺一擺，想一想》新課標實驗教材的新增內容之一�；顒油ㄟ^讓同學把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內數(shù)的認識，還通過引導同學觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)同學初步的歸納能力。整個活動不只能夠使同學在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展同學初步的籠統(tǒng)思維能力。
享受數(shù)學課堂的維度是多向的：享受數(shù)學知識的發(fā)生過程、享受數(shù)學概念間的聯(lián)系、享受數(shù)學與實際的聯(lián)系、享受數(shù)學的思維方式、享受數(shù)學方法的價值、享受數(shù)學的魅力、享受玩的數(shù)學、享受數(shù)學學習的情感態(tài)度……當然每一項享受的內容不可能完全孤立，一個一個片斷分開來寫，只是想借一個片斷來說明一個問題。
一、享受數(shù)學方法的價值
師：我們用三顆珠子擺在數(shù)位表上，你說怎么擺呢？表示多少呢？
生：都擺在十位上，表示30。
生：都擺在個位上，表示3。
師：看來能擺出好幾個數(shù)，先想想怎么擺能做到既不漏掉也不重復的全部擺出來呢？
師：要求擺一個寫一個。
師：先同桌交流一下，我一共擺了幾個數(shù)，分別是怎么擺的？比比誰的方法好？
生：（演示）先把3顆都擺在十位上，表示30；再移一顆到個位，表示21；再移一顆到個位，表示12；最后3顆都在個位上是3。
生：我們是先擺12，交換位置是21；擺一個3，再交換位置是30。
生：還可以這樣擺：我是先把3顆珠子都放在個位，再一顆一顆的移過去。
師：你比較喜歡哪一種擺法？
生：我喜歡第一和第三中方法，這樣一顆一顆移不會漏掉的。
生：我喜歡第二種擺法，只要交換位置就行了。
師：看來每一位小朋友心中都有適合自身的方法，擺出來都是4個數(shù)。
從獨立操作到同桌交流，同學在擺的過程中從無序到有序，最后有了自身心中的最佳擺法，讓認識活動與同學的認知需要發(fā)生了關聯(lián)。
二、享受數(shù)學的思維方式
師：前面我們分別用1-6顆珠子擺出了相應的數(shù)。假如用7、8、9顆珠子能擺出多少個呢？
生；8個、9個、10個。
師：是嗎？你能驗證你的猜測嗎？請你選擇7顆或8顆或9顆寫下他們能擺的數(shù)。
�。ㄍ瑢W活動）
師：你們的猜測正確嗎？（在實物投影儀上顯示同學的作品）
生：用7顆寫出的數(shù)有：7、16、25、34、43、52、61、70。
生：用8寫出的數(shù)有：8、17、26、35、44、53、62、71、80。
生：用9寫出的數(shù)有：9、19、27、36、45、54、63、72、81、90。
師：事實證明小朋友的猜測完全正確。
猜測和驗證是一種科學的思想方法，猜測不是憑空的。通過驗證，同學在已有基礎上對這一知識有更新的考慮，并把這種考慮提升為一個數(shù)學方法或一種數(shù)學思想。
三、享受數(shù)學的魅力
在這節(jié)課中，我想使同學和教師回味無窮的，不只是數(shù)學活動的趣味性，還有數(shù)學的美。它向我們展示了一個同學與數(shù)學交往與審美的過程。
師：現(xiàn)在我們一起來觀察一下用1-9顆珠子擺出的這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比珠子的顆數(shù)多了1個。
生：珠子的顆數(shù)比擺出的數(shù)少了1個。
生：豎著看一個比一個大9。
生：十位上的數(shù)字和個位上的加起來等于珠子的顆數(shù)。
師：請你猜測一下：100以內這些數(shù)中，最多要用到幾顆珠子？為什么？
生：18顆。100以內最大兩位數(shù)是99，9加9等于18。
師：假如用10顆、11顆、12顆……來擺，再來猜一下，分別能擺出幾個數(shù)呢？
生：11、12、13、14……
師：真的嗎？不是了，我們下一節(jié)再討論，好嗎？
生異口同聲地說好。
小朋友們已被數(shù)學的魅力所征服。
四、享受玩的的數(shù)學
國際數(shù)學大師陳省身在二十四屆國際數(shù)學家大會上給中國同學的題詞“數(shù)學好玩”，這節(jié)課即使使籠統(tǒng)枯燥的數(shù)讓同學“玩”出數(shù)學道理來。因此我讓同學分六步玩，一步步從淺入深地認識多種規(guī)律：
1、初次擺（交代做法）
2、再次擺（熟悉方法）
3、三次擺（探究規(guī)律）
4、找錯誤（試用規(guī)律）
5、直接說（熟用規(guī)律）
6、游戲——小動物打開數(shù)學王國的密碼（運用規(guī)律）
哪種數(shù)學，才真正適合兒童？我想應該是一種“活的數(shù)學”，一種能從內心深處喚醒兒童沉睡的想象力和激情的數(shù)學�！拔覀兤诖�，如同童話、詩歌和繪畫一樣，在兒童豐富的精神世界里，數(shù)學也能找到它的一席之地。從而，在童年的藍天下，一種真正適合于童年發(fā)展的數(shù)學教育，一個真正體現(xiàn)童年價值的數(shù)學教育境界向我們走來！”
“教育的藝術不在于傳授身手而在于激勵、喚醒和鼓舞。”我們應不時轉變觀念，在數(shù)學教學中關注同學情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)同學的熱情。米盧以“享受足球”的理念，帶中國足球隊首次沖出亞洲，沖擊世界杯。我們數(shù)學老師何不以“享受數(shù)學”的理念協(xié)助同學熱愛數(shù)學，學好數(shù)學呢。
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