小學數(shù)學教育生活化論文簡述

　　數(shù)學產(chǎn)生于生活，同時生產(chǎn)生活的發(fā)展又促進了數(shù)學的進步。數(shù)學教育的生活化即是讓數(shù)學更加的貼近生活，與學生的生活實際相關聯(lián)。培養(yǎng)解決數(shù)學問題的基本技能，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式。能夠讓學生將數(shù)學思維運用于生活，服務于生產(chǎn)。

　　一、小學數(shù)學教育生活化的必要性

　　1.小學階段的重要意義。小學是人生正式踏入學校的開始。這時候的學生對于學習與生活還處于懵懂迷茫的狀態(tài)。小學生的是非觀念并不十分明確，他們還不理解學習的真正目的。學生在小學時接受的教學方法教育理念將會對小學生的將來產(chǎn)生不可預測的深遠影響。因此，小學階段的教育尤為重要，而數(shù)學教育的生活化顯得更加重要。填鴨式，題海戰(zhàn)略以及“一言堂”仍然占據(jù)了大部分的課堂。數(shù)學教育的不貼近生活使得數(shù)學變得乏味。據(jù)調查顯示，某省有80％的小學生不喜歡數(shù)學課。這也就不難理解為什么近幾年來，讓數(shù)學滾出高考的呼聲此起彼伏。

　　2.生活即教育，教育源于生活。在我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《大學》里有一句“物格而后知之”即一旦領悟了生活中的物的現(xiàn)象，那么知識自然而然也就來了。這早就已經(jīng)說明了生活即教育。而近代偉大的教育家陶行知先生曾提出“社會即學�！薄敖虒W做”合一的觀點。國外曾有杜威提出的“教育即生活”。由此，我們應讓教育從生活中來，到生活中去。

　　3.激發(fā)學生思考能力，創(chuàng)新意識。有一個笑話曾經(jīng)說“數(shù)學學不好沒關系，買菜用不到數(shù)學”，可生活中不只有“買菜”，有身高單位是米還是分米要用到數(shù)學，有我們走了多久多遠多快要用到數(shù)學等等。數(shù)學教育的生活化，會使學生更大程度的理解生活中數(shù)學的無處不在，使學生能夠自覺主動的在生活中運用數(shù)學，不知不覺中培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

　　二、小學數(shù)學教育生活化的途徑方法

　　1.運用生活中的事例提出問題。鑒于小學生的生活范圍比較小，受到生理，心理發(fā)展的限制，而且生活經(jīng)驗還沒有積累到一定程度，他們能夠接受新鮮的、摸得著、看的到的事物。相對抽象、枯燥的數(shù)學公式，定理則很難接受。因此，我們應該采取將生活引入課堂的方式，來引導學生，提高學生的興趣。比如，在學習“任意角”這一問題時，我們可以提問回答問題時舉起的手是多少度，轉圈圈時一圈是多少度等等。而不是簡單的講解任意角的概念、范圍。這樣可以讓學生將數(shù)學與生活有效的聯(lián)系起來。從而更好更加高效的吸收掌握知識。

　　2.教材的編寫與使用要和生活相結合�，F(xiàn)在的教育工作者已經(jīng)意識到了這樣一個問題：教材的講述空洞，內(nèi)容則脫離現(xiàn)實，跟不上時代的發(fā)展。比如復雜的“雞兔同籠”問題，可能小學生會想“為什么雞要和兔子放在一個籠子里？為什么不能直接數(shù)數(shù)？”等等。甚至有的版本教材通篇全是公式和定理，連一個雞兔問題都不曾舉例。教材的編寫要符合小學生的生理與心理限制，而不能一味地“填鴨”。或者，小學生教材可以把兒童游戲編輯進去，比如“丟手絹”，可以問同學“丟手絹的同學跑了我們?yōu)榈膱A圈的多少呢？”、“我們圍的這個圈周長是多長呢？”等。教材的編寫有時候會限制教師的課堂教學，因此，教材的編寫生活化是大勢所趨，也是十分必要的。教材的使用亦是十分關鍵的環(huán)節(jié)，這需要教師的自身素養(yǎng)易需要學生的配合，教師可以采用讓學生制作道具的方法提高課堂的趣味性，做到教育的生活化。比如學習“概率”時，可以讓學生制作紙圓畔，分別涂成不同顏色，代表不同的錢數(shù)，如5元、10元等，并且示范講解轉到哪個錢教數(shù)的“機會”大，怎樣更合算等等。通過學生的親自動手，印象自然更加深刻，知識能夠更好的吸收，生活中遇到這類問題也會迎刃而解。

　　3.教師教學過程中要盡量和生活實際相結合。小學生數(shù)學教的生活化需要教師提高自身水平，盡量結合生活實際。同時，又要注意學生的生活情況，比如跑跑卡丁車，城市的孩子十分熟悉，而農(nóng)村的孩子就不一定了解。因此，結合生活實際并不是盲目的，要顧慮到不同的實際情況，這也是對教師的要求與考驗。教師可以通過家訪、與同學聊天等，了解學生實際生活，從而更好的聯(lián)系實際情況。

　　新形勢下，對小學的數(shù)學教育改革迫在眉睫。小學數(shù)學教育的生活化是大勢所趨。雖然在小學教育仍然存在諸多不足，但是我相信只要我們堅持課堂改革，貼近生活，創(chuàng)新教育教學方式，一定會取得一個好成績，使學生的能力提高，教學不再乏味！

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