中專(zhuān)院校數(shù)學(xué)教學(xué)論文簡(jiǎn)述
1中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考核方式,以期末閉卷考試為主,同時(shí)參考平時(shí)出勤情況和作業(yè)情況。盡管學(xué)生還是能到教室上課,但是學(xué)習(xí)積極性低下,能夠認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生不到一半,能夠聽(tīng)懂的人數(shù)更少。對(duì)于課后作業(yè),學(xué)生容易為了應(yīng)付老師而相互抄襲,沒(méi)有達(dá)到課后考核的目的。期末考試的效果當(dāng)然也就不盡如人意了,教師出復(fù)習(xí)題,學(xué)生背復(fù)習(xí)題成了考試的模板?己朔绞絾我换沟脤W(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更不能把數(shù)學(xué)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái),因此考核方式的改革勢(shì)在必行。
2.中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)解決對(duì)策
(1)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)理念。學(xué)生常常問(wèn)老師學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念,運(yùn)算技巧較多,很難與他們所接觸的現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系[1]。重理論輕應(yīng)用是現(xiàn)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)。針對(duì)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一系列問(wèn)題,首先應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外中專(zhuān)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。中專(zhuān)教育的特殊性造成了學(xué)生畢業(yè)以后不是從事科研工作,而是從事技術(shù)工作,因此讓他們形成一定的數(shù)學(xué)思維比讓他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。把專(zhuān)業(yè)引入課堂,把討論引入課堂,更能提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,怎么用。中專(zhuān)數(shù)學(xué)教材里每章書(shū)的內(nèi)容中有一些幾題應(yīng)用題,但數(shù)量很少,而且無(wú)法和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)合。如果能夠把教材處理得更簡(jiǎn)單,引入更多圖片和事例,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)練,學(xué)生掌握起來(lái)就容易,有利于變被動(dòng)為主動(dòng)。(2)改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇適合的教學(xué)方法,可以使教學(xué)事半功倍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如“發(fā)現(xiàn)法”,能提高智慧潛力,使外來(lái)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移,獲得“再發(fā)現(xiàn)”真知的能力[2]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己尋找數(shù)學(xué)方法,分小組討論,并由學(xué)生相互講解,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,而對(duì)有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過(guò)高[3]。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略,從這些方法出發(fā),可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的.小問(wèn)題。學(xué)生知道了為什么學(xué)數(shù)學(xué),怎么學(xué)數(shù)學(xué),才能真正學(xué)好數(shù)學(xué),學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)?己耸侄蔚耐晟,可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多方面評(píng)估,評(píng)估方式的多樣化,使學(xué)生不把希望僅僅寄托在期末考試上(表2)。我們首先將知識(shí)劃分成幾個(gè)模塊:基礎(chǔ)模塊、拓展模塊、應(yīng)用模塊;A(chǔ)模塊主要講授基本知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓學(xué)生了解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法,這部分內(nèi)容的考核可以體現(xiàn)在期末考試上。拓展模塊讓學(xué)生在課外尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)、故事和歷史,通過(guò)PPT的形式在課堂上交流,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史和數(shù)學(xué)的用處,并給予成績(jī)。應(yīng)用模塊由教師尋找與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的例題,給學(xué)生講解,按照“引入—問(wèn)題分析—解決問(wèn)題—總結(jié)”的思路給學(xué)生講解,并提供素材給學(xué)生聯(lián)系,最后分小組交一份報(bào)告。最后教師結(jié)合平時(shí)出勤情況和作業(yè)情況,給學(xué)生做出綜合評(píng)判。這樣既能避免考核的單一化,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
3.結(jié)語(yǔ)
針對(duì)中專(zhuān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革。有效的改革能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)希望,帶來(lái)活力。目前,盡管數(shù)學(xué)教學(xué)改革還處于起步階段,但只要有這個(gè)決心和信心,就能把中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入新的良性循環(huán)。數(shù)學(xué)教研室的全體教師將共同努力,力爭(zhēng)將中專(zhuān)數(shù)學(xué)改革做實(shí)、做好。
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