小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)論文
數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維能力養(yǎng)成有著一定的影響作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要課程。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),可以使得小學(xué)生的思維更加的活躍,這樣就可以使其能夠更快的接受其他數(shù)學(xué)知識,并對小學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響意義。下面本文就主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)進行深入的探究。
1注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)
。保彼季S具有靈活性。思維的靈活性特點表現(xiàn)在思維的主體能夠根據(jù)思維對象的變化,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整原來的思維方式,使新思維能夠更高效的解決問題。對小學(xué)數(shù)學(xué)來說,思維的靈活性非常重要,數(shù)學(xué)的解題方法不是唯一的,學(xué)生在解題過程中能夠根據(jù)題型的不同,轉(zhuǎn)化解題方法,轉(zhuǎn)變解題思路,從而找到更適合的解題方法。
。保菜季S具有深刻性。思維的深刻性就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,它是思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,主要表現(xiàn)在通過表面現(xiàn)象能夠引發(fā)深入思考,從而發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系,找出解決問題的辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過開放性習(xí)題進行思維的訓(xùn)練。
。保乘季S具有敏捷性。小學(xué)生具有敏捷的思維,就可以在短時間內(nèi)判斷出一個事物的重要信息,從而確定思路,針對問題可可以快速的做出相應(yīng)的回答。數(shù)學(xué)這門課程對于學(xué)生的思維敏捷性有著較高的要求,在小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)中,敏捷性培養(yǎng)是一個重要的內(nèi)容,要想使學(xué)生具備良好的思維敏捷性,需要教師能夠從旁提點,采取良好的方式來鍛煉小學(xué)生的思維敏捷性。舉例說明:在重量單位的教學(xué)中,教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)該認識和掌握千克、克以及噸這三個重量單位,并可以熟練的應(yīng)用這些數(shù)量單位,即可以對三個單位進行靈活換算。此時教師可以要求學(xué)生拿一些物品擺放在桌上,并利用小天平進行重量的稱取,分別讓學(xué)生對1千克、1克的物品進行手感的嘗試,然后要求學(xué)生說一說感受,并同時將千克、克的概念講述給小學(xué)生,使學(xué)生不僅對重量單位有一個思想上的認識,同時也有一個切身的體驗,然后教師再提供各種不同的物品,要求學(xué)生進行單位的添加,這樣就可以有效的鍛煉小學(xué)生對于重量單位的認識能力,在面對一個物品的時候,能夠準確的判斷出其所應(yīng)該應(yīng)用的重量單位,使得小學(xué)生的敏捷性思維得到有效的培養(yǎng)。
2常用的邏輯思維培養(yǎng)方法
。玻北容^與分析法。數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性很強,具體的解題方法和思路都是在對數(shù)學(xué)概念的理解上形成的,而有些數(shù)學(xué)概念之間存在著密切的'聯(lián)系,表面上看很相似,實則有很大的區(qū)別,學(xué)習(xí)要區(qū)分開來才能掌握知識,這就需要對兩種或者兩種以上的概念進行比較與分類,比如質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)。
。玻卜治雠c綜合法。分析方法是指將所需要研究的對象進行組別劃分的一種研究方法。即將研究對象劃分為不同的組,然后進行分組分析,從而可以在根本上對研究對象有一個全面的認識。而綜合方法就是指將已經(jīng)有一個初步認識的研究對象再更進一步的認識,從而衍生出其他的內(nèi)容,針對研究對象的整體進行分析的一種方法。例如,在講解百分數(shù)的含義的時候,教師可以靈活的應(yīng)用一些小學(xué)生實際生活中可接觸到的事物進行舉例說明?梢詫⒒疱伵淞铣煞值呐浔茸鳛榫唧w實例。在配料中,辣椒占45%,花椒占38%,其他成分占17%,由這一組數(shù)據(jù)來分析火鍋配料又辣又麻的原因。教師可以要求學(xué)生來對這些成分所占的百分比意義進行解讀,并讓學(xué)生對分母100所代表的意義進行分析。這一道題目,主要需要抓住的重點就是百分比的含義,在這題中,可以將火鍋配料的成分看做是100份,而辣椒占據(jù)了45份,花椒占據(jù)了38份,而其他成分則占據(jù)了17份,辣椒以及花椒所占的比重較大,因此,配料的口感不僅辣而且麻。在這個案例中,教師先采用了分析法,又采用了綜合法,使小學(xué)生在充滿興趣的情況下了解百分數(shù)的含義,從而學(xué)會舉一反三,鍛煉其邏輯思維能力。
。玻硽w納與演繹法。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)中,歸納與演繹法的應(yīng)用較為常見,這種方法屬于應(yīng)用較為廣泛的推理方法,所謂的推理就是針對一些特殊的教學(xué)常識進行逐步演算,從而得到具體的內(nèi)容。比如在加法交換律的教學(xué)中,教師可以針對加法中的兩個數(shù)值交換方式進行演示,將兩個數(shù)字的位置進行交換,兩個數(shù)字的加法關(guān)系保持不變,從而就可以利用這一實例來對加法交換律的結(jié)論進行總結(jié)。
3學(xué)生邏輯思維能力的加強措施
。常鼻‘?shù)卦O(shè)計練習(xí)題的難度。練習(xí)是每一位學(xué)生必不可少的作業(yè)之一,因為解答數(shù)學(xué)練習(xí)題不但能夠鞏固學(xué)生的知識,還能加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解與印象。同時,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的高低而設(shè)計不同難度的練習(xí),讓同學(xué)能夠經(jīng)過自己的努力把答案找出來,從而提高學(xué)生的成就感,促使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
。常哺鶕(jù)學(xué)生的特點,發(fā)展。學(xué)生的邏輯思維在課堂中教師不能過多地為學(xué)生講解答案,而是讓學(xué)生帶著問題去研究,并引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解答方式,在保證思路的正確下,根據(jù)學(xué)生的特點而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。例如,在質(zhì)數(shù)、合數(shù)等內(nèi)容的教學(xué)中都需要使用符合學(xué)生特點的演示或者實際操作,這樣學(xué)生才能正確理解與掌握本節(jié)課的知識點,同時還能讓學(xué)生的思維得以全面發(fā)展。
。常呈褂谜_的教學(xué)方法,精心設(shè)計數(shù)學(xué)課程。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就應(yīng)該要求教師使用正確的教學(xué)方法,結(jié)合精心的教學(xué)設(shè)計,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能形象、生動以及有趣地開展。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維興趣是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的技能,并且要求數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生善于運用已有的經(jīng)驗來開創(chuàng)新知識,讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的樂趣。
4結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)中,常見的方法有很多種,這些邏輯思維方法的培養(yǎng),能夠使得小學(xué)生的思維能力得到有效的增強,可以使得其在面對問題的時候,能夠有效的進行問題的解答。而針對小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力進行培養(yǎng)的時候,也需要合理的采用相應(yīng)的能力培養(yǎng)加強方法,這樣才能夠使得小學(xué)生可以具備良好的邏輯思維能力,這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有著積極的影響,同時對于小學(xué)生的日后發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。
參考文獻
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