小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略探索論文
摘要:如何培養(yǎng)小學(xué)生高效準確的計算能力,是小學(xué)教師的重點工作之一。計算能力與我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān),而小學(xué)階段,正是我們培養(yǎng)計算能力的最佳時期,因此,現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些符合現(xiàn)代小學(xué)計算教學(xué)的有效策略,并以此來提高小學(xué)生普遍較差的數(shù)學(xué)計算能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算;教學(xué)策略
現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是十分重要的,而計算能力是學(xué)生必須培養(yǎng)的能力之一,同樣也是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。盡管《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》降低了對學(xué)生的計算能力的要求,但計算能力對學(xué)生所體現(xiàn)出的積極促進作用是無法被改變的。因此,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性成為小學(xué)老師的重點工作之一;诖,本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué),提出了有效的教學(xué)策略。
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題
第一,計算教學(xué)與生活不夠密切。題海戰(zhàn)術(shù)和大量題庫的機械練習(xí)讓學(xué)生失去對計算的興趣,很多教師只是通過重復(fù)練習(xí)來培養(yǎng)提高學(xué)生的計算能力,并沒有將計算教學(xué)同生活中的例子聯(lián)系起來,這無法解決學(xué)生計算能力較差的根本問題。第二,課堂講解同練習(xí)相分離。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)通常缺乏合理性,前半節(jié)課運算法則的講解加上后半節(jié)課學(xué)生自己做練習(xí)的單一模式無法提高學(xué)生的計算興趣,很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。第三,學(xué)生綜合能力欠缺,F(xiàn)實教學(xué)在教學(xué)過程中重結(jié)果,輕過程,過分注重學(xué)生的應(yīng)試能力,而忽略了學(xué)生個人的情感變化,沒有注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,從而無法提高計算能力。第四,單一的題海戰(zhàn)術(shù)。受應(yīng)試教育的影響,只注重計算結(jié)果而忽略過程的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣,這些都是目前亟待解決的問題。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算的具體教學(xué)策略
1、教材內(nèi)容是重點
教師必須深入分析教材內(nèi)容,在深刻了解教材背后隱藏含義的基礎(chǔ)上,積極展開教學(xué)活動。第一,了解教材知識體系,系統(tǒng)總結(jié)教材知識,完整構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第二,合理分析教材中的重難點,選取與教學(xué)目標相匹配的教學(xué)內(nèi)容。第三,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)新課改的要求,在教學(xué)過程中有針對性地進行預(yù)測、做出準備。例如,關(guān)于四則運算的教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多做常見題型,并結(jié)合應(yīng)用題型,以此來提高學(xué)生的綜合能力及專業(yè)技巧。教師應(yīng)以課本為主體,關(guān)注學(xué)生的'心理狀態(tài)和需求,加強與學(xué)生之間的交流,使學(xué)生主動接受教學(xué)內(nèi)容,自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,通過計算練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生靈活計算、舉一反三的能力。
2、注意課堂中的情境教學(xué)模式
小學(xué)生很難在課堂上集中注意力,他們自制力差,好奇心重,因此,在進行教學(xué)時,教師要積極創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,不能直接運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生失去興趣。在計算教學(xué)中,教師應(yīng)該切合實際,將數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入課堂,引起學(xué)生的興趣和注意力。例如,在學(xué)習(xí)除法運算時,教師可以利用實物如蘋果或者梨子來進行教學(xué)演示,請同學(xué)上臺將9個蘋果平均分成3份,得到9÷3=3的結(jié)果,實踐中的學(xué)習(xí)能夠鞏固和加深學(xué)生對于計算的理解和記憶,這對提高學(xué)生計算能力有著十分重要的意義。生活化的情景教學(xué)模式能夠逐步改變學(xué)生對計算的看法,讓他們意識到計算在生活中的實際廣泛應(yīng)用,也能達到提高學(xué)生主動計算、積極計算的目的。首先,增強學(xué)生主動將實際生活與計算教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的意識。例如,教師可以在課堂設(shè)置以下教學(xué)場景:“假期某某學(xué)生計劃與媽媽去看電影,兒童票半價,成人票售價35元一張,同時購買了一些零食,請同學(xué)計算此次看電影總共消費多少錢?”例如此類與生活息息相關(guān)的計算問題,能夠讓學(xué)生意識到計算能力在生活中的重要性與實用性,改變學(xué)生對計算的看法。
3、引導(dǎo)同學(xué)之間的計算交流
教師可以在教學(xué)過程中,充分利用學(xué)習(xí)小組提高和培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和專業(yè)技巧。首先,布置一定復(fù)雜性的練習(xí)題,這就要求學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)小組的交流合作共同完成作業(yè),而教師需要做的就是提前按照一定條件合理分配好學(xué)習(xí)小組。其次,在學(xué)生自己完成計算習(xí)題時,教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生交流合作、提出意見、總結(jié)計算方法、得出正確結(jié)論。在此過程中,一方面,教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案,另一方面,也是最關(guān)鍵的,通過學(xué)習(xí)小組,學(xué)生能夠主動發(fā)表意見和看法,并積極聽取其他同學(xué)的理解和認識,既能利用自己掌握的計算技巧進行計算,又能吸取借鑒別人的計算技巧和思維方式,并最終將別人的高效學(xué)習(xí)技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰,最終達到培養(yǎng)計算能力的目的。
4、注重因材施教的教學(xué)方法
面對不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和理解能力的差異,應(yīng)開展不同的教學(xué)形式,以下是具體的幾種有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的具體方式:第一個,做游戲。通常情況下,兒童的專注力很難投入到課堂中去,他們的注意力很容易被周圍環(huán)境所影響,而沒有哪個兒童不喜歡做游戲,針對低年級的拼音教學(xué),這種做游戲的形式能夠讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。第二個,會表演。例如,在講到龜兔賽跑這一課時,教師可以讓同學(xué)們角色扮演,分別飾演文章中的小白兔和小烏龜,老師可以充當解說員,這樣一來,臺上表演的同學(xué)積極投入到課堂表演,而臺下的同學(xué)也認真觀看表演。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們可以對教學(xué)內(nèi)容有更深的理解和感悟。第三,比賽式,小學(xué)生爭強好勝,在數(shù)學(xué)課堂中,可以根據(jù)教材特點,開展小型的學(xué)習(xí)比賽,這種比賽式的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的積極性。例如說具體獎勵發(fā)紀念章或小紅花,效果會更好。
5、重視鞏固練習(xí)
通過練習(xí),一方面,能夠直接提高學(xué)生的計算能力,另一方面,能夠在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,對于數(shù)學(xué)計算來說,這是強化學(xué)習(xí)效果的必要手段。而教師需要注意以下幾點:第一,正確科學(xué)評估學(xué)生的易錯點,通過練習(xí)題讓學(xué)生掌握基本算法,并進行及時的練習(xí)檢測,期間,教師應(yīng)主動講解做題思路和解題技巧。第二,課后練習(xí)題尤為重要,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測結(jié)果有針對地布置鞏固練習(xí)習(xí)題。例如,如果學(xué)生對異分母分數(shù)的加減法中通分和約分認識的不夠透徹,掌握的不夠牢固,對此,教師可以進行相應(yīng)的專項訓(xùn)練,以此來達到鞏固練習(xí)的最終目的。
三、總結(jié)
總的來說,在新課改的大背景下,我國的教育體制對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標也相應(yīng)地做出了調(diào)整,只有在發(fā)現(xiàn)和改善目前教學(xué)過程中存在問題的前提下,完善創(chuàng)新教材內(nèi)容和教學(xué)方法、不斷鞏固練習(xí),才能達到提高小學(xué)計算能力的目的。
作者:李淑珍 單位:寧夏西吉縣將臺鄉(xiāng)將臺小學(xué)
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