幼兒數(shù)學(xué)教育研究論文
1創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
幼兒的成長離不開游戲，可以說幼兒就是在玩樂的過程中一步步長大的，游戲通常都深受幼兒的喜愛。幼師可以結(jié)合幼兒愛玩游戲的特點將所要教習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入到游戲當(dāng)中或者是直接將一些數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計成游戲，這樣就非常容易受到幼兒們的歡迎和喜愛。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中充分地使用數(shù)學(xué)游戲，或者是將游戲始終貫穿在幼兒對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就能有效地避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身帶來的枯燥乏味的感覺，大大地增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的趣味和愉悅性，使得幼兒們的學(xué)習(xí)熱情也將變得極其高漲。例如：為孩子們創(chuàng)設(shè)一個日常生活的游戲場景，即讓孩子們?yōu)樽约旱膵寢屬I禮物的活動。日常生活中，孩子們肯定都會隨著自己的父母長輩去逛超市，他們肯定也會選購一些生活用品或者是一些自己喜歡的食物等。而這個游戲就可以讓孩子們用10塊錢為自己的媽媽買禮物，詢問孩子們“10塊錢能買什么？”這個問題涉及到孩子們自己最喜愛的媽媽，自然會全力地動腦筋去想，通常孩子都能給出比較好的回答和答案。因為在孩子們的認(rèn)知里，并不認(rèn)為這是數(shù)學(xué)活動，而認(rèn)為這是一場好玩的游戲，在他們思考為家人買點什么東西時，也會思考他們喜歡什么，這也間接的鍛煉了孩子們解決實際問題和獨立思考的能力。
2實踐操作，在操作當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
思維和行動兩者是有效結(jié)合在一起的，如果思維和行動沒有產(chǎn)生實際的聯(lián)系，那么思維就僅僅是思維。所以幼師在對幼兒實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，必須重視行動對于幼兒數(shù)學(xué)思維的鍛煉作用。幼師可以根據(jù)自身所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的操作情境，積極地引導(dǎo)幼兒自身去對數(shù)學(xué)感念進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、感知以及理解和運用等，要促使幼兒積極自主地對于數(shù)學(xué)問題去動手、動腦以及動口等行為，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗，做到思維和行動兩者相結(jié)合。例如：在教習(xí)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分成時，可以給幼兒們大量堆積木玩耍，在孩子們玩耍的同時，幼師也應(yīng)當(dāng)在一旁耐心的引導(dǎo)。幼兒借助這些實際的操作，充分地讓他們理解了加減的真正含義，也鍛煉了幼兒們的動手能力。
3在日常生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
針對幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都是為了服務(wù)于生活，生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)也來源于生活。因此，幼兒們也可以在生活的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識，幼師就可以為幼兒們創(chuàng)設(shè)出一些生活化的普通情境，可以將一些數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容設(shè)計成真實的、生動的、貼近生活的真實生活體驗。這樣幼兒們就會自然地融入其中，促使一些比較抽象化的數(shù)學(xué)變得生活化和通俗化，讓幼兒產(chǎn)生一種熟悉和親切的感覺，同時也能促使幼兒們逐漸學(xué)會通過數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活當(dāng)中的一些實際問題，從而提高了幼兒們解決問題的能力。例如：在教習(xí)幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識時，幼師可以設(shè)置那種幼兒們百玩不厭的過家家游戲情境，可以直接提出孩子們在家招待客人的場景，在招待客人時，通常都需要使用對應(yīng)的方法來擺放物體，比如在給客人們喝茶時，幼兒們都會認(rèn)真地去數(shù)一數(shù)客人們以確定拿來幾個杯子等，這樣就實現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)對應(yīng)知識的.過程。這個生活場景孩子們在自己的家中肯定是經(jīng)常經(jīng)歷的，孩子們通常都會有一種熟悉的感覺。
4在故事情境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
孩子們天生喜歡聽故事，因為孩子們在聽故事時，總是會將自己帶入到故事當(dāng)中，將自己想象成故事當(dāng)中的主人公，為故事里主人公的遭遇痛苦、著急、喜悅等，孩子們沉浸在故事的海洋里，不斷地發(fā)揮著自身的想象力，出現(xiàn)各種天馬行空的想法，問出各種稀奇古怪的問題。所以，幼師就可以抓住這一點，將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容融入到故事的情節(jié)當(dāng)中，將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣就能將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得趣味化。例如：在教習(xí)幼兒學(xué)習(xí)二等分時，就可以將教學(xué)的內(nèi)容編成吃西瓜，幼師可以結(jié)合動畫片《熊出沒》來為孩子們講述故事，熊大和熊二買了一個西瓜，兩熊都怕自己吃少了，要怎么分？然后請小朋友們來幫忙，這樣整個故事就可以慢慢圍繞教學(xué)內(nèi)容來展開。孩子們很快就學(xué)會幼師所要教習(xí)的內(nèi)容。
5結(jié)語
綜上所述，幼師在教習(xí)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)現(xiàn)和挖掘出幼兒們喜歡、感興趣的內(nèi)容，并積極地加以引導(dǎo)，通過各種方法，結(jié)合幼兒的特點以及幼師自身的教育熱情來教導(dǎo)和感人幼兒們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
作者:張培 單位:石家莊幼兒師范高等�？茖W(xué)校
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