淺議小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文
數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。下面是小編為你帶來(lái)的淺議小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文 ，歡迎閱讀。
【摘要】教學(xué)不僅是對(duì)人類(lèi)已有知識(shí)的繼承，也是人類(lèi)知識(shí)體系的再積累、再創(chuàng)造的過(guò)程；不但是知識(shí)技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的人生觀、世界觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)是人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的，而且也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)，所以教好數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法
小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)思維和空間思維能力的要求更高。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一學(xué)科的特點(diǎn)以及各階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生步入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索之路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面把握和深層次的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式和解題技巧。
一、注重實(shí)踐，使學(xué)生成為運(yùn)用數(shù)學(xué)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐體，也是實(shí)踐探究的主體。在課堂教學(xué)巾，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，不僅讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，用各種感官去感知數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程，而且要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種可行的實(shí)踐活動(dòng)方案。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)后，計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案測(cè)量學(xué)校的'旗桿、大樹(shù)的高度。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而成為運(yùn)用數(shù)學(xué)的主人。式與樂(lè)趣，充分促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要�！毙W(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)要素中要求學(xué)生“勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解”，這也要求我們學(xué)生在課堂中敢于質(zhì)疑，課堂不能成為教師的“一言堂”，如果我們學(xué)生太依靠和迷信老師這個(gè)權(quán)威，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在課堂上，要安排一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生提問(wèn)。不管學(xué)生提的問(wèn)題如何，是否有意義，都要從正面進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)檫@是學(xué)生“思維活動(dòng)的開(kāi)始”。李政道博士說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“考試考得好不好是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，反應(yīng)快的人可能考得好一些，但是反應(yīng)快慢并不是決定性的。最重要的自己會(huì)不會(huì)提出真正的問(wèn)題�！边@是值得深思的。
三、帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流式學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，鼓勵(lì)小朋友們進(jìn)行討論交流。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，一定要在經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和推理驗(yàn)證等過(guò)程后，才能形成自己對(duì)數(shù)學(xué)模式和邏輯的有效理解和體驗(yàn)。合作交流的學(xué)習(xí)方式需要教師來(lái)組織引導(dǎo)，應(yīng)該有著明確的要求和目的。學(xué)生可以在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借助教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，來(lái)獲得新的知識(shí)和探究問(wèn)題的能力。交流式的學(xué)習(xí)是要把學(xué)生*體中的思想進(jìn)行重組和優(yōu)化，以群體的力量來(lái)提升智慧和解決問(wèn)題。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
小學(xué)高年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段。在這一階段教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。這樣教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教材中例題的閱讀、錯(cuò)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出出錯(cuò)的原因，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在觀察實(shí)物的同時(shí)，在腦海中構(gòu)筑起長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)圖的樣子。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的空間思維能力可以得到進(jìn)一步的鞏固。而在“認(rèn)識(shí)比”的學(xué)習(xí)中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己能想到的方法去解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。
五、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到普及和推廣。因此教師要注意利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，用以協(xié)助教學(xué)，以獲得教學(xué)效率的提高。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)主要是多給學(xué)生一些直觀上的感受，讓學(xué)生更好地接受一些抽象的知識(shí)點(diǎn)。例如：進(jìn)行“圓”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)比較難想象。這時(shí)教師借助多媒體設(shè)備播放一些圖片給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種感性的認(rèn)識(shí)和直觀的視覺(jué)感受。又如：進(jìn)行正方體的表面積和體積的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備對(duì)正方體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)播放，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)播放的過(guò)程中讓學(xué)生看到正方體的每一個(gè)面，看到一個(gè)具有立體感的正方體，這樣有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中。多媒體教學(xué)設(shè)備是良好的教學(xué)資源教師需要合理加以利用，以提升課堂教學(xué)的效率。
六、營(yíng)造輕松數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)
說(shuō)到學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，是教師在教學(xué)中要密切關(guān)注的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造出有效的數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)造出有生活氣息的活潑氛圍，才能讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)人到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。例如在進(jìn)行乘法運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)下面這樣的方式來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。在課堂上我是采用游戲+引導(dǎo)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)游戲激發(fā)起學(xué)生的興趣，又通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)中來(lái)。教師：我這有有一個(gè)數(shù)字：48，你們能通過(guò)哪幾種方式乘積得出這個(gè)數(shù)呢？學(xué)生：6X8教師：對(duì)，這是一種方式，還有呢？學(xué)生：4X12教師：這也是一種可能。還有嗎？學(xué)生：3X16。通過(guò)類(lèi)似的游戲，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)乘法的理解，還能在游戲的輕松氛圍中體會(huì)到思維的方式與樂(lè)趣，充分促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
七、結(jié)束語(yǔ)
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)的有效性需要我們廣大教師以新課改的理念、積極進(jìn)取的意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高和全面持續(xù)發(fā)展。
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