- 相關(guān)推薦
高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)優(yōu)秀論文
一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)現(xiàn)狀分析
在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，“講授法”還是主流教學(xué)法，雖也有啟發(fā)，借助多媒體輔助教學(xué)，但由于互動不足，學(xué)生自主參與較少，主動性和積極性沒能有效調(diào)動起來，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生沒懂多少，沒有理解掌握數(shù)學(xué)建模的思想和方法。
二、數(shù)學(xué)建模教學(xué)的改革舉措
1.加強宣傳。為了讓更多的學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模，可通過紙質(zhì)媒體、電子媒體進行宣傳，還可通過組建學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會開展活動廣而告之，還可通過在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的案例，讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)建模及其特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣。2.分類開課。為了讓更多學(xué)生受益，雖有競賽任務(wù)，數(shù)學(xué)建模選修課還是不應(yīng)限定選課學(xué)生范圍，比如只限定一年級學(xué)生或者有意參賽的學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)，又考慮到選課的學(xué)生不全是以參加競賽為目的，不全是對數(shù)學(xué)建模感興趣，甚至有些是因為沒得選而又必須完成選修課學(xué)分的要求，可將選修課班級分“普及班”和“競賽班”兩類供學(xué)生選擇，既滿足學(xué)生選課的需求又兼顧競賽的需要，對不同班級提出不同的教學(xué)要求。3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意如下幾點：一是模型類型不宜太多，不要搞得太復(fù)雜，比如只講初等模型、簡單的優(yōu)化模型；二是模型數(shù)量不宜太多，以4-6個為宜；三是難度不宜太大，還應(yīng)循序漸進，內(nèi)容最好為學(xué)生了解、喜聞樂見，所選模型應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)新思維；四是加入數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)，讓學(xué)生“玩起來”，初步學(xué)會數(shù)學(xué)軟件的使用，體會數(shù)學(xué)建模與普通數(shù)學(xué)的不同之處，體驗到數(shù)學(xué)的用武之地。4.改進教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，學(xué)生一般處于被動狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而要學(xué)好數(shù)學(xué)建模需要學(xué)生主動積極參與，更多參與到教學(xué)過程當(dāng)中來，因此應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、互動式教學(xué)法、研討式教學(xué)法等。
三、收獲與體會
從2013年開始，我們在數(shù)學(xué)建模選修課教學(xué)中進行了實踐，取得了良好效果，有如下收獲和體會：
數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)面貌換然一新。任務(wù)驅(qū)動、互動式、研討式等教學(xué)法的綜合運用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生被動的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與、自主協(xié)作、積極探索的新型學(xué)習(xí)模式，踐行了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教育精神；通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程，學(xué)會獨立運用其所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而實現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，使課堂充滿活力。2.樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)建模的自信心。由于教法得當(dāng)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，加入了數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，不再是知識的被動接受者，而是通過親身實踐、主動探索去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識，從中體驗到了成功的喜悅，克服困難的樂趣；降低了學(xué)習(xí)的難度，漸進的內(nèi)容安排，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)建模難以學(xué)習(xí)；而且內(nèi)容貼近生活實際，使學(xué)生不再認為數(shù)學(xué)無用武之地，變要我學(xué)為我要學(xué)。
3.教師要善于組織、指導(dǎo)、監(jiān)控。教師組織安排教學(xué)內(nèi)容時，必須要對教學(xué)內(nèi)容要有透徹的理解，教學(xué)設(shè)計要有較強針對性，切實可行，要使學(xué)生通過完成任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達到教學(xué)目的；在學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到有哪些困難，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或組織學(xué)生攻堅克難。
【高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
高職院校數(shù)學(xué)建模實踐教學(xué)論文12-05
論高職院校中開展數(shù)學(xué)建�；顒拥目尚行苑治�03-01
高職高專院校開展數(shù)學(xué)建模的必要性與思考11-25
關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革03-18
論數(shù)學(xué)建模：高職數(shù)學(xué)教改的突破口03-01
淺談高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革初探03-21