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小議中職數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查教學(xué)論文

時(shí)間:2020-10-07 09:14:43 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

小議中職數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查教學(xué)論文

  摘要:數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)教育課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象、分析、推斷等綜合能力起著重要作用。但是,在中等職業(yè)教育中,數(shù)學(xué)教育存在各種各樣的問(wèn)題,本文針對(duì)這些問(wèn)題著重闡述數(shù)學(xué)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育,以及提高素質(zhì)教育的重要性。

小議中職數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;數(shù)學(xué)教育;重要性

  一、數(shù)學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展

  1.新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求

  時(shí)代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才.他們除了要學(xué)好豐富的理論知識(shí)之外.還必須學(xué)以致用,這樣才能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用它去解決實(shí)際問(wèn)題。因此,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一!缎抡n標(biāo)》中就有如下論述:“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值”,“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”,“了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法”,“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。這就要求廣大教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開啟學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能.從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  2.當(dāng)代與未來(lái)的發(fā)展倚重?cái)?shù)學(xué)

  20世紀(jì)中葉以來(lái),F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,使得數(shù)學(xué)幾乎滲透到了每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域及人們生活的方方面面。比如計(jì)算機(jī)的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代.一方面有賴于數(shù)學(xué)發(fā)展的需要.另一方面更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。這一偉大的發(fā)明不僅推動(dòng)了各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展.而且對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自然科學(xué)的深人發(fā)展越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué),而社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)也越來(lái)越多地借助于數(shù)學(xué)知識(shí)及其思想方法。比如方程在物理學(xué)中的混合運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,地理學(xué)中的降水量、溫度問(wèn)題.化學(xué)中化學(xué)方程式的計(jì)算等的應(yīng)用,一次函數(shù)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)中的利息、外匯換算;瘜W(xué)中的定量計(jì)算,信息學(xué)中的圖表等的聯(lián)系,立體幾何在化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)、美術(shù)透視的應(yīng)用。解析幾何在地理中地球的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)等的應(yīng)用,排列組合在化學(xué)中討論由原子、離子等微粒組成的物質(zhì)種類,在生物中遺傳基因自由組合可能性的討論等應(yīng)用,三角函數(shù)在物理交流電、簡(jiǎn)諧振動(dòng)中的應(yīng)用。向量在力學(xué)中力、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、速度、加速度等的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅解決了這些學(xué)科中的一些問(wèn)題,而且有力地推動(dòng)了這些學(xué)科的發(fā)展。

  數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語(yǔ)言.作為推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要工具。在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用,并將在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上。而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有如此,才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,這就要求我們必須重視數(shù)學(xué)教育的開展。

  二、數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育

  1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

  聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出創(chuàng)業(yè)教育這一理念.這次會(huì)議報(bào)告要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。上世紀(jì)末,日本從小學(xué)開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,美國(guó)也鼓勵(lì)畢業(yè)生要自己創(chuàng)辦事業(yè)。

  在我國(guó),2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出:“職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,開展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)小城鎮(zhèn)農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)!遍_展創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)科教興國(guó)的需要,是我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的需要,是學(xué)生全面發(fā)展的需要,也是緩解當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的'需要。

  創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),賦予學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的能力,培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目的的教育,創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高思想品質(zhì)好的學(xué)生,它既包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授也包括創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),是一個(gè)系統(tǒng)工程。

  2.?dāng)?shù)學(xué)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響

  中等職業(yè)學(xué)校教育作為專業(yè)定向教育,其中隱含著創(chuàng)業(yè)教育的各種因素,作為施行和推廣創(chuàng)業(yè)教育的載體,需要將創(chuàng)業(yè)教育與其它課程進(jìn)行融合。數(shù)學(xué)這門古老而又充滿生命力同時(shí)兼顧理論性和應(yīng)用性的課程,被譽(yù)為“思維的體操”,其中無(wú)論是理論還是實(shí)踐都包含著豐富的知識(shí)和思維的技巧,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)行施行有著很大的促進(jìn)作用。

  (1)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了理論基礎(chǔ)。例如蘇教版教材第一冊(cè)P83例1講述的是商品的銷售總金額與銷售量之間的函數(shù)關(guān)系.第二冊(cè)P182例10講述的是企業(yè)以分期付款的方式購(gòu)買設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的事例。而這樣的事例在教材中還很多,這些知識(shí)的傳授能為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)打下良好的理論基礎(chǔ)。

  (2)數(shù)學(xué)是一門特色非常鮮明的學(xué)科,是塑造學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要載體。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要啟迪學(xué)生的智慧.而且要激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情和毅力,尤其需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的意志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助他們有意識(shí)地塑造自我和樹立自信。教師在教學(xué)中既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生享受成功的喜悅,又要選擇具體的探索情境或典型的解題過(guò)程,故意設(shè)置適度的困難.培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和信心,從而為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)磨煉意志樹立信心做好準(zhǔn)備。

  (3)在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的形勢(shì)下,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力就顯得更為重要和迫切。從思維規(guī)律看.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)比一般學(xué)科的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造能力更為有利。形象思維善于提出解決問(wèn)題的各種嘗試。抽象思維則善于按一定的邏輯程序有條理地解決問(wèn)題.大腦兩半球通過(guò)聯(lián)結(jié)而相互作用,兩半球功能合理互補(bǔ)可以使人的創(chuàng)造性智能得到充分的發(fā)揮。所以,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素,對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)起著調(diào)節(jié)、補(bǔ)償、催化,對(duì)于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展起著促進(jìn)作用。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng).讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中受到科學(xué)思維訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能真正達(dá)到全面優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)和養(yǎng)成良好個(gè)性的目標(biāo)。

  日本數(shù)學(xué)教育家米山固藏曾說(shuō):“我搞了多年的數(shù)學(xué)教育,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里接受的數(shù)學(xué)知識(shí)。因畢業(yè)后進(jìn)人社會(huì)沒(méi)有機(jī)會(huì)應(yīng)用而很快忘掉了。然而,不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作。唯有深深銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和著眼點(diǎn),都隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使他們受益終生!

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科蘊(yùn)含豐富的創(chuàng)業(yè)教育的元素。因此廣大數(shù)學(xué)老師應(yīng)將數(shù)學(xué)教育和學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn),以及就業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái).將創(chuàng)業(yè)教育的思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中分解為若干個(gè)層次,設(shè)定具體的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),努力做到因人制宜,因時(shí)制宜,因地制宜。

  三、數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育

  1.對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

  對(duì)于素質(zhì)教育。目前尚未有確切的定義,就大范圍而言,素質(zhì)教育是一種全民教育,也是一種開放的教育,還是一種學(xué)生自主的教育,其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō),素質(zhì)教育主張要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,親自實(shí)踐;要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí).創(chuàng)新意識(shí):要發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力,創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

  2.?dāng)?shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育

  全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)主任李大潛院士于2002年5月18日在數(shù)學(xué)建模骨干教師培訓(xùn)班上的曾講過(guò),數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育,搞好數(shù)學(xué)教學(xué)就能體現(xiàn)素質(zhì)教育。

  (1)數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使學(xué)生樹立明確的數(shù)量觀念,“胸中有數(shù)”,認(rèn)真地注意事物的數(shù)量方面及其變化規(guī)律;提高學(xué)生的邏輯思維能力,使他們思路清晰,條理分明,有條不紊地處理頭緒紛繁的各項(xiàng)工作。

  (2)數(shù)學(xué)上追求的是最有用(廣泛)的結(jié)論、最低的條件(代價(jià))與最簡(jiǎn)明的證明,可以使學(xué)生形成精益求精的風(fēng)格,凡事力求盡善盡美。數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使學(xué)生能知道數(shù)學(xué)概念、方法和理論的產(chǎn)生和發(fā)展的淵源和過(guò)程,了解和領(lǐng)會(huì)由實(shí)際需要出發(fā)、到建立數(shù)學(xué)模型、再到解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程,提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)世界中各種復(fù)雜問(wèn)題的意識(shí)、信念和能力。

  (3)數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使學(xué)生增強(qiáng)拼搏精神和應(yīng)變能力,能通過(guò)不斷分析矛盾,從表面上一團(tuán)亂麻的困難局面中理出頭緒。最終解決問(wèn)題。

  (4)數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,使他們更加靈活和主動(dòng)。在改善所學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論、改進(jìn)證明的思路和方法、發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域或結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方面,逐步顯露出自己的聰明才智。

  (5)數(shù)學(xué)訓(xùn)練可使學(xué)生具有某種數(shù)學(xué)上的直覺和想象力,包括幾何直觀能力,能夠根據(jù)所面對(duì)的問(wèn)題的本質(zhì)或特點(diǎn),準(zhǔn)確地估計(jì)到可能的結(jié)論,為實(shí)際的需要提供借鑒,如此等等。

  因此.開展數(shù)學(xué)教育是提高素質(zhì)教育的有效手段,在素質(zhì)教育的大背景下審視數(shù)學(xué)教育,不僅是構(gòu)建具有中國(guó)特色數(shù)學(xué)教育體系的一個(gè)中心課題,而且對(duì)于真正落實(shí)全面發(fā)展的教育方針有著全局性的劃時(shí)代的重要意義。

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