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小議中職數(shù)學教學調(diào)查教學論文
摘要：數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)教育課程，對培養(yǎng)學生的抽象、分析、推斷等綜合能力起著重要作用。但是，在中等職業(yè)教育中，數(shù)學教育存在各種各樣的問題，本文針對這些問題著重闡述數(shù)學教育對社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育，以及提高素質(zhì)教育的重要性。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；數(shù)學教育；重要性
一、數(shù)學教育與社會發(fā)展
1．新時代對高素質(zhì)人才的需求
時代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才．他們除了要學好豐富的理論知識之外．還必須學以致用，這樣才能推動時代的發(fā)展。我們學數(shù)學的目的是為了應(yīng)用它去解決實際問題。因此，增強數(shù)學應(yīng)用意識．培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力，也是數(shù)學教學的任務(wù)之一�！缎抡n標》中就有如下論述：“應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值”，“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”，“了解同一問題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問題的體驗”。這就要求廣大教師在教學時，應(yīng)著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能．從而使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。
2．當代與未來的發(fā)展倚重數(shù)學
20世紀中葉以來�，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推進了應(yīng)用數(shù)學與數(shù)學應(yīng)用的發(fā)展，使得數(shù)學幾乎滲透到了每一個科學領(lǐng)域及人們生活的方方面面。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代．一方面有賴于數(shù)學發(fā)展的需要．另一方面更體現(xiàn)了數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用。這一偉大的發(fā)明不僅推動了各個科學領(lǐng)域的發(fā)展．而且對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自然科學的深人發(fā)展越來越依賴于數(shù)學，而社會科學、人文科學也越來越多地借助于數(shù)學知識及其思想方法。比如方程在物理學中的混合運動問題，地理學中的降水量、溫度問題．化學中化學方程式的計算等的應(yīng)用，一次函數(shù)知識與經(jīng)濟學中的利息、外匯換算�；瘜W中的定量計算，信息學中的圖表等的聯(lián)系，立體幾何在化學晶體結(jié)構(gòu)、美術(shù)透視的應(yīng)用。解析幾何在地理中地球的運動、太陽直射點的移動等的應(yīng)用，排列組合在化學中討論由原子、離子等微粒組成的物質(zhì)種類，在生物中遺傳基因自由組合可能性的討論等應(yīng)用，三角函數(shù)在物理交流電、簡諧振動中的應(yīng)用。向量在力學中力、運動的合成和分解、速度、加速度等的應(yīng)用。數(shù)學知識不僅解決了這些學科中的一些問題，而且有力地推動了這些學科的發(fā)展。
數(shù)學作為科學的語言．作為推動科學向前發(fā)展的重要工具。在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用，并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。學習數(shù)學，學生不能僅僅停留在掌握知識的層面上。而必須學會應(yīng)用。只有如此，才能使所學的數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值，這就要求我們必須重視數(shù)學教育的開展。
二、數(shù)學教育與創(chuàng)業(yè)教育
1．對創(chuàng)業(yè)教育的認識
聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出創(chuàng)業(yè)教育這一理念．這次會議報告要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。上世紀末，日本從小學開始進行創(chuàng)業(yè)教育，美國也鼓勵畢業(yè)生要自己創(chuàng)辦事業(yè)。
在我國，2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)學校要加強職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)小城鎮(zhèn)農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。”開展創(chuàng)業(yè)教育是我國科教興國的需要，是我國中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，是學生全面發(fā)展的需要，也是緩解當前社會嚴峻的就業(yè)壓力的需要。
創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和增強學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，賦予學生獨立創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的能力，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性的人才為目的的教育，創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高思想品質(zhì)好的學生，它既包括創(chuàng)業(yè)知識的傳授也包括創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工程。
2．數(shù)學教育對創(chuàng)業(yè)教育的影響
中等職業(yè)學校教育作為專業(yè)定向教育，其中隱含著創(chuàng)業(yè)教育的各種因素，作為施行和推廣創(chuàng)業(yè)教育的載體，需要將創(chuàng)業(yè)教育與其它課程進行融合。數(shù)學這門古老而又充滿生命力同時兼顧理論性和應(yīng)用性的課程，被譽為“思維的體操”，其中無論是理論還是實踐都包含著豐富的知識和思維的技巧，對創(chuàng)業(yè)教育的實行施行有著很大的促進作用。
(1)數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用性為學生創(chuàng)業(yè)奠定了理論基礎(chǔ)。例如蘇教版教材第一冊P83例1講述的是商品的銷售總金額與銷售量之間的函數(shù)關(guān)系．第二冊P182例10講述的是企業(yè)以分期付款的方式購買設(shè)備進行創(chuàng)業(yè)的事例。而這樣的事例在教材中還很多，這些知識的傳授能為學生以后創(chuàng)業(yè)打下良好的理論基礎(chǔ)。
(2)數(shù)學是一門特色非常鮮明的學科，是塑造學生良好個性品質(zhì)的重要載體。數(shù)學教學不僅要啟迪學生的智慧．而且要激發(fā)學生探索知識的熱情和毅力，尤其需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志。在數(shù)學教學中，教師要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們有意識地塑造自我和樹立自信。教師在教學中既要創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學生享受成功的喜悅，又要選擇具體的探索情境或典型的解題過程，故意設(shè)置適度的困難．培養(yǎng)學生克服困難的意志和信心，從而為學生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志樹立信心做好準備。
(3)在現(xiàn)代社會競爭日益加劇的形勢下，通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力就顯得更為重要和迫切。從思維規(guī)律看．數(shù)學教學比一般學科的教學對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力更為有利。形象思維善于提出解決問題的各種嘗試。抽象思維則善于按一定的邏輯程序有條理地解決問題．大腦兩半球通過聯(lián)結(jié)而相互作用，兩半球功能合理互補可以使人的創(chuàng)造性智能得到充分的發(fā)揮。所以，開發(fā)和培養(yǎng)學生良好的非智力因素，對于學生理解和掌握知識起著調(diào)節(jié)、補償、催化，對于學生良好個性品質(zhì)的和諧發(fā)展起著促進作用。只有調(diào)動學生的多種感官協(xié)同活動．讓學生在積極參與教學的過程中受到科學思維訓(xùn)練，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正達到全面優(yōu)化學生素質(zhì)和養(yǎng)成良好個性的目標。
日本數(shù)學教育家米山固藏曾說：“我搞了多年的數(shù)學教育，發(fā)現(xiàn)學生們在學校里接受的數(shù)學知識。因畢業(yè)后進人社會沒有機會應(yīng)用而很快忘掉了。然而，不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作。唯有深深銘刻于頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法和著眼點，都隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。”
數(shù)學這門學科蘊含豐富的創(chuàng)業(yè)教育的元素。因此廣大數(shù)學老師應(yīng)將數(shù)學教育和學生的年級、專業(yè)特點，以及就業(yè)目標結(jié)合起來．將創(chuàng)業(yè)教育的思想在數(shù)學教學中分解為若干個層次，設(shè)定具體的切實可行的教學目標，努力做到因人制宜，因時制宜，因地制宜。
三、數(shù)學教育與素質(zhì)教育
1．對素質(zhì)教育的認識
對于素質(zhì)教育。目前尚未有確切的定義，就大范圍而言，素質(zhì)教育是一種全民教育，也是一種開放的教育，還是一種學生自主的教育，其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)。具體來說，素質(zhì)教育主張要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學生主動參與，積極思考，親自實踐；要培養(yǎng)學生的自我意識和合作意識．創(chuàng)新意識：要發(fā)展學生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。
2．數(shù)學教育與素質(zhì)教育
全國大學生數(shù)學建模競賽組委會主任李大潛院士于2002年5月18日在數(shù)學建模骨干教師培訓(xùn)班上的曾講過，數(shù)學教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，搞好數(shù)學教學就能體現(xiàn)素質(zhì)教育。
(1)數(shù)學訓(xùn)練可以使學生樹立明確的數(shù)量觀念，“胸中有數(shù)”，認真地注意事物的數(shù)量方面及其變化規(guī)律；提高學生的邏輯思維能力，使他們思路清晰，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。
(2)數(shù)學上追求的是最有用(廣泛)的結(jié)論、最低的條件(代價)與最簡明的證明，可以使學生形成精益求精的風格，凡事力求盡善盡美。數(shù)學訓(xùn)練可以使學生能知道數(shù)學概念、方法和理論的產(chǎn)生和發(fā)展的淵源和過程，了解和領(lǐng)會由實際需要出發(fā)、到建立數(shù)學模型、再到解決實際問題的全過程，提高他們運用數(shù)學知識處理現(xiàn)實世界中各種復(fù)雜問題的意識、信念和能力。
(3)數(shù)學訓(xùn)練可以使學生增強拼搏精神和應(yīng)變能力，能通過不斷分析矛盾，從表面上一團亂麻的困難局面中理出頭緒。最終解決問題。
(4)數(shù)學訓(xùn)練可以調(diào)動學生的探索精神和創(chuàng)造力，使他們更加靈活和主動。在改善所學的數(shù)學結(jié)論、改進證明的思路和方法、發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學領(lǐng)域或結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系、拓展數(shù)學知識的應(yīng)用范圍和解決現(xiàn)實問題等方面，逐步顯露出自己的聰明才智。
(5)數(shù)學訓(xùn)練可使學生具有某種數(shù)學上的直覺和想象力，包括幾何直觀能力，能夠根據(jù)所面對的問題的本質(zhì)或特點，準確地估計到可能的結(jié)論，為實際的需要提供借鑒，如此等等。
因此．開展數(shù)學教育是提高素質(zhì)教育的有效手段，在素質(zhì)教育的大背景下審視數(shù)學教育，不僅是構(gòu)建具有中國特色數(shù)學教育體系的一個中心課題，而且對于真正落實全面發(fā)展的教育方針有著全局性的劃時代的重要意義。
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