新課改下數(shù)學(xué)新課堂論文
導(dǎo)語:論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理新課改下數(shù)學(xué)新課堂論文,以供參考。
“以學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律.新課程提倡自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式,提倡要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),以改變過去教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),把課堂變成學(xué)生自主探索、合作交流、獲取知識(shí)的場(chǎng)所.
在新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂中我也將這種理念融入教學(xué).在教學(xué)中我多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來完成課堂教學(xué)目標(biāo).但是由于學(xué)生基礎(chǔ)能力、理解能力的差異,以及接受和掌握新知識(shí)能力的不同,有的學(xué)生很快就完成了任務(wù),而另一些學(xué)生可能到課程結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù).對(duì)于這種問題,我在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)過程中,配合“小組合作學(xué)習(xí)”的方法,較好地解決我課堂實(shí)際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題,從而更好的完成數(shù)學(xué)課的課程目標(biāo).
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)中要從多方面考慮活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)
1.任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有吸引力.
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),從中感受學(xué)習(xí)的樂趣.因此,任務(wù)的設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確,以能夠激發(fā)學(xué)生興趣為根本.在“三視圖”這一課,當(dāng)我講完三視圖的概念后,舉出了一些實(shí)例問題以鞏固知識(shí),如實(shí)際生活中籃球的三視圖,碗的三視圖是怎樣.再如,我給出一個(gè)立體圖形的三視圖,要求學(xué)生判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的,并動(dòng)手實(shí)踐通過“搭積木”的方法證明自己的結(jié)論.
2.任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生自身實(shí)際情況.
學(xué)生不同于成人,他們的探究活動(dòng)可能是幼稚的、漫無目的的,他們的探究活動(dòng),需要教師的精心引導(dǎo),需要問題的激發(fā)和調(diào)動(dòng),提出目的性強(qiáng)和行之有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)探究空間的情境,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣.?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合較為緊密,在教學(xué)中,我以生活中的實(shí)際問題為知識(shí)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生從他們較為熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)、分析總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí).
3.任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出生活中的實(shí)際應(yīng)用.
數(shù)學(xué)是人民生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)后將數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活.那么,關(guān)注學(xué)生的生活世界,打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限,也是教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo).作為教師要善于將生活中的教育資源與書本知識(shí)兩相融通起來,讓學(xué)生感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用,使之意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī).在學(xué)生學(xué)會(huì)鑲嵌知識(shí)后,我提出了一個(gè)新的活動(dòng):學(xué)校的食堂正在改建,請(qǐng)每位同學(xué)利用自己所學(xué)的知識(shí),幫助學(xué)校設(shè)計(jì)食堂的地磚和墻磚,提供一份設(shè)計(jì)草圖.這個(gè)任務(wù)的提出,是讓學(xué)生活學(xué)活用,讓知識(shí)服務(wù)于生活,同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,也更能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
二、分組合作學(xué)習(xí)
1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和差異性.
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠記憶與計(jì)算.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`一種重要方式.由于每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來,親自動(dòng)手,互相啟發(fā),加上多邊形教學(xué)工具在學(xué)生鑲嵌中組合出來的圖形更形象、更直觀的展示在學(xué)生面前,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了教學(xué)效率,每一個(gè)層次的學(xué)生都能找出答案,能力較強(qiáng)的學(xué)生不止停留在找出一種答案,有的能找出3到4種答案,從而體現(xiàn)出了分層教學(xué).在組織分組合作探究學(xué)習(xí)的過程中我也發(fā)現(xiàn),盡管合作學(xué)習(xí)和分組討論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,但如果組織不好,其結(jié)果仍然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生“參與”活躍,中等生參與機(jī)會(huì)少,個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài).因此,教師要時(shí)刻想著所有學(xué)生的成功,善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,同時(shí),采用組長(zhǎng)輪換制、發(fā)言代表的推舉和輪流相結(jié)合等教學(xué)制度,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差生爭(zhēng)取更多的活動(dòng)機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)各盡其力,各顯所長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都有一種成功的感覺.學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦感到成功,就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并努力爭(zhēng)取成功.
2.分組合作學(xué)習(xí)的過程與評(píng)價(jià).
小組合作學(xué)習(xí)可以讓每一名組員互相促進(jìn),通過活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生積極思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).在活動(dòng)過程中,小組每個(gè)成員通過向他人闡述自己的理解或推理過程,提高了自己的思維質(zhì)量,同時(shí)又觀察到他人的思緒過程,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源,在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生傾聽別人意見及團(tuán)隊(duì)合作精神,而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力.將原來的學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,將師生之間的雙向交流改變?yōu)閹熒、生生之間的多向交流.同時(shí),這種學(xué)習(xí)還改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試,更好地發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造潛能,真正成為學(xué)習(xí)的主人.而教師只起指導(dǎo)作用,扮演的角色更多的是指導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者.
在今后的教育教學(xué)中我還需不斷的學(xué)習(xí),反復(fù)的實(shí)踐.做到“以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生人人成功為目標(biāo),以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想內(nèi)涵.真正使自己在新課改中成長(zhǎng),使學(xué)生在新課改中受益.
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