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淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測論文

時間:2020-09-30 10:50:10 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測論文

 導(dǎo)語:論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理關(guān)于淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測論文,以供參考。

淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測論文

 【摘 要】

  課堂檢測的提出和應(yīng)用,利用課堂檢測需要把握的原則和要求,通過實施課堂檢測可以發(fā)揮以測代練的作用,及時進(jìn)行課堂教學(xué)反饋,及時調(diào)整,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

  【關(guān)鍵詞】

  初中數(shù)學(xué);課堂檢測;教學(xué)

  初中數(shù)學(xué)是發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的一門重要學(xué)科,是理化學(xué)科的基礎(chǔ),常言說得好“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下”,可見數(shù)學(xué)學(xué)科的作用。然而數(shù)學(xué)又是單調(diào)乏味的,要真正學(xué)好數(shù)學(xué),并非易事,需要數(shù)學(xué)教師不斷地想辦法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。下面就我校數(shù)學(xué)課堂中的課堂檢測談一點體會和做法。

  一、課堂檢測問題的提出

  在我校的教學(xué)中,數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要課程,為了上好每一堂數(shù)學(xué)課,我們每一位數(shù)學(xué)教師都在積極地想辦法,嘗試了多種教學(xué)方式,利用多種教學(xué)手段,想辦法提高課堂教學(xué)效率。

  但在實際的教學(xué)中我們還是很困惑,我們發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生聽得很認(rèn)真,也都能聽懂,但在他們交上來的作業(yè)或是在單元檢測中,效果卻不是很理想,歸根結(jié)底還是表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實,概念模糊不清、知識點混淆等細(xì)節(jié)方面的不足,這也是我們教師很困惑的問題。

  為了解決這一問題我校數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了研討,經(jīng)過大家的一致討論,借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗,我們將課堂檢測移入課堂,作為鞏固課堂教學(xué)效果的一種手段,并將其作為我組的教研課題,并全面地展開、實施起來。

  二、對“課堂檢測”的初步理解和應(yīng)用

  三、在課堂中實施“課堂檢測”的要求

  教師在課堂檢測的實施中,要認(rèn)真對待,把握好課堂檢測設(shè)置的原則和要求。

 。ㄒ唬┱n堂檢測內(nèi)容的設(shè)置要有針對性。在課堂教學(xué)中,檢測內(nèi)容的設(shè)計一定針對當(dāng)堂授課內(nèi)容,符合當(dāng)堂的學(xué)習(xí)要求。

 。ǘ┰谡n堂檢測中所設(shè)置的題量要適中。教師要根據(jù)自己的課堂內(nèi)容靈活掌握題量,題量過大,會給學(xué)生增加壓力,造成負(fù)擔(dān);題量過小,就達(dá)不到我們檢測的效果,所以教師要根據(jù)不同的課型來設(shè)置當(dāng)堂檢測的內(nèi)容比例,一般以新授課為例,一般當(dāng)堂檢測題可一至三題,時間控制在5分鐘左右。

 。ㄈ┱n堂檢測內(nèi)容的難度要適度。在設(shè)置的過程中,教師依然要像對待正式考試一樣設(shè)置題的難易比例,應(yīng)該以基礎(chǔ)題為主,但也要有相應(yīng)的能力題,這樣可以照顧所有的學(xué)生,讓好學(xué)生“吃飽”,差學(xué)生“吃好”,從而使所有的學(xué)生在課堂中都學(xué)有所得,達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

  (四)課堂檢測的批改和反饋要及時。課堂當(dāng)堂檢測最好要在課內(nèi)進(jìn)行當(dāng)堂批改,讓學(xué)生在當(dāng)堂就能知道自己在每個知識點上的`掌握情況,從而更好的進(jìn)行課后的彌補(bǔ)和加強(qiáng),對于提升作業(yè)質(zhì)量有很好的作用。

  四、課堂中進(jìn)行課堂檢測對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用

  課堂檢測它不光有“短期效益”,即復(fù)習(xí)了舊知識,為接受新知識作了鋪墊;更有“長期效益”,可以有效幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ),提高能力,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起了一定的作用。

 。ㄒ唬、課堂檢測能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂檢測可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,而且對于學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的問題,能及時把握學(xué)生的掌握情況,以便在課堂上或在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行及時糾正,及時鞏固。

  (二)、課堂檢測也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,幫助學(xué)生及時鞏固解決問題的方法。在課堂中進(jìn)行及時的課堂測試,學(xué)生是在教師的監(jiān)督下完成,學(xué)生只能自己思考,考慮如何解決,既便沒有做出來,問題早已記在心上,下課后,也會主動請叫老師或其他同學(xué)。

 。ㄈ、課堂檢測可以消除學(xué)生的緊張情緒。大多數(shù)學(xué)生在考試中都非常緊張。而課堂檢測學(xué)生每天都要進(jìn)行,每次檢測就想考試一樣,而且題量小,時間短,難度不是很大,所以學(xué)生做起題來不會太難,也不會太緊張,成績也會很不錯,學(xué)生經(jīng)過長時間的鍛煉,很快就會適應(yīng)這樣的考試。

  (四)、課堂檢測可以有效地提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確度。學(xué)生有這樣的一種習(xí)慣,每一次考完時,都會聚在一起對答案,進(jìn)行討論對錯,交流解題方法,答案一樣的學(xué)生他就非常高興,不一樣他就非常想證明到底誰的正確。課堂檢測我們每一節(jié)課都要進(jìn)行,學(xué)生在一起討論交流的現(xiàn)象會經(jīng)常發(fā)生,這樣會大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,也對提高學(xué)生的做題準(zhǔn)度起到了推波助瀾的作用。

  (五)、低起點,分散壓力,小步走,提高動力。學(xué)困生一般自覺性較差,基礎(chǔ)知識不夠牢固,總是得過且過、偷懶。在課堂檢測中這些學(xué)生會受到教師特別的關(guān)注,這種情況下,用小步走的方式逐漸給其較高的目標(biāo)和壓力,使其變壓力為動力,他們就會認(rèn)真聽講,努力學(xué)好本節(jié)課的知識。長期堅持下去,他們的成績會不斷提高,學(xué)習(xí)興趣和動力也會隨著增長,慢慢地會有所轉(zhuǎn)化,提高成績。

  總之,“在課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測,它不僅起到以測代練的作用,教學(xué)中能夠起到事半功倍的作用。但是,在實施課堂檢測時,我們也遇到了一些問題,如有時檢測內(nèi)容過多,影響了課堂教學(xué);設(shè)計的測試題的難度過大等,針對這些問題,還需要我們在今后的課堂檢測實踐研究中,不斷地完善,不斷地改進(jìn),最大限度地發(fā)揮出課堂檢測的作用,使之真正服務(wù)于課堂,提高課堂教學(xué)實效。

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