數(shù)學與生活論文

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的數(shù)學與生活論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數(shù)學與生活論文 篇1

　　摘要：

　　數(shù)學源于生活，又廣泛應用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。如何運用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學教學更貼近學生生活，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實踐和探索的主題。數(shù)學源于生活，更要服務于生活，因此培養(yǎng)學生的應用能力是數(shù)學課堂的重要組成部分，也是新時期數(shù)學課堂改革的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學數(shù)學數(shù)學與生活關(guān)系

　　數(shù)學來源于生活，同時又廣泛應用于生活。中小學生由于生活經(jīng)驗不足，缺乏生活實踐經(jīng)驗，讓他們接受比較系統(tǒng)而又抽象的數(shù)學知識，無疑會有一些困難，這就是需要教師正確的引導，讓學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著數(shù)學知識，并能運用這些知識、解決有關(guān)的數(shù)學問題，讓他們感受到身邊處處有數(shù)學，是數(shù)學成為中小學生看得見、摸得著、用得上的學科，從而提高他們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學源于生活，又服務于生活，“將數(shù)學回歸生活”是新課程理念下轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念的一個重大命題，關(guān)注學生的生活世界，讓枯燥的數(shù)學變得鮮活，讓初中數(shù)學課堂充滿了生機和活力。

　　一、讓學生在生活中感悟數(shù)學。

　　數(shù)學是生活的一部分，它是在這個現(xiàn)實世界中生存的，離開了現(xiàn)實生活這個世界，數(shù)學將是一片死海，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。同樣，人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存和發(fā)展。

　　1、學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

　　許多小學數(shù)學知識比較抽象，學生在頭腦中難以建立表象。不能真正理解知識的內(nèi)涵這就需要我們教師善于抓住知識傳授與知識應用之間的聯(lián)系來設計教學活動，使學生通過自己動手、分析、比較、推理和交流、調(diào)查等一系列實踐活動，理解并能運用所學知識，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。其中應用題教學與生活實際聯(lián)系最為密切，如果我們教師在教學中能把應用題和生活的實際情況聯(lián)系起來，就可以大大激發(fā)學生學習的興趣。

　　例如：在學習千克和克的認識之前，我們可以先讓學生利用雙休日時間調(diào)查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的'重量。上課時讓學生展示自己的調(diào)查表，然后通過體驗老師所準備的不同克數(shù)的實物再次體驗100克、1000克等不同物體的重量。這樣不僅可以加深學生的印象，而且當他再次拿到包裝物品時還會有意無意去猜測它的重量呢！而教學的目的也正在與此！

　　2、學生在生活中尋找數(shù)學問題.

　　傳統(tǒng)的數(shù)學課程往往是教師先給出數(shù)學問題，再教學生解決數(shù)學問題，周而復始，學生成了解題工具。新課程的基本理念之一是密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，用生活中的問題來展示數(shù)學知識，用數(shù)學知識來解決生活中的問題。因而數(shù)學教師應多從生活中尋求數(shù)學教材，讓學生到生活中去找數(shù)學問題，感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

　　如：我在教學“平面圖形”一課時，我充分利用學校給我們的教學資源，讓學生從自己帶的立體圖形的表面找出平面的圖形。學生觀察后很快找到了很多平面圖形：

　　地板、紙箱、粉筆盒等的表面找到了正方形；

　　包包、牙膏盒、教室、墨水盒等表面找到了長方形；

　　杯子、日光燈管、暖氣管、籃球、足球等的表面找到了圓；

　　……

　　接著我又讓學生走進自己的家庭，找出熟悉的圖形，這時，學生爭先恐后地說著：

　　生1：我的家：我家的飯桌面正方形，電視屏面是長方形，客廳的地毯是圓形的……

　　生2：我的臥室：床面、寫字桌面、電腦屏面是長方形，墻壁燈是球體……

　　……

　　有了這些直觀的認識，就將數(shù)學問題生活化了，數(shù)學與生活息息相關(guān)，數(shù)學來源于生活。這樣教學，讓學生感到數(shù)學無處不在，生活中處處有數(shù)學.因此，從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，既能激發(fā)學生的學習興趣，又具有可接受性、障礙性和探索性。

　　二、讓數(shù)學知識回歸學生生活。

　　學習的目的是為了應用，也就是學以致用。因此，教師在教學過程中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識、解決實際問題的意識和能力。知識也只有在運用中才能被學生真正掌握和領(lǐng)會，也只有在實踐運用中才能彰顯其價值。教師要善于引導學生運用數(shù)學知識去解決日常生活和生產(chǎn)中簡單的數(shù)學問題。

　　知識來源于實踐，又指導于實踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際，強化學生的應用意識活動。

　　如：在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，也增強了學生的感性認識，讓學生在生活中學，在生活中用。

　　如：學習了平均數(shù)問題后，讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，進行調(diào)研，如：測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，班級單元測驗后的平均分，附近菜市場某一蔬菜的平均價格等。學生在互相協(xié)作活動中，應用所學知識，解決了問題，自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了與人合作的能力。

　　運用數(shù)學知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。

　　總之，數(shù)學源于生活，更要服務于生活，因此培養(yǎng)學生的應用能力是數(shù)學課堂的重要組成部分，也是新時期數(shù)學課堂改革的關(guān)鍵。只有不斷地訓練和發(fā)展思維，提高學生的分析問題能力和解決問題能力，我們的才會變得更加絢麗、光彩，學生在數(shù)學課堂中，也才能真正體驗和收獲內(nèi)在的真正的學習快樂。數(shù)學永不停息的生命在于：不斷提出新問題，不斷解決新問題。培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是“人人學到有價值的數(shù)學”的必由之路。

　　數(shù)學與生活論文 篇2

　　“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學教學應生活化。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境......”同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！睂W習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。

　　一、例題生活化，學生易懂易學。

　　荷蘭數(shù)學教育家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程�！币虼�，在數(shù)學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。例如：在教學“異分母分數(shù)加減法”時，將原教材單純計算題+變成一道聯(lián)系班級實際的應用題：五.四班剛剛舉辦的數(shù)學手抄報評比中，板面設計合理，字體工整的占全班人數(shù)的，板面新穎別致，字體雋永，色彩搭配合理的占全班人數(shù)的，誰愿意幫助算一算，板面好的.字體工整的共占班級的幾分之幾。由于學生素身體驗了數(shù)學手抄報的制作過程，學生易于援受，學習數(shù)學積極性也大大增強了。

　　二、導入生活化，激發(fā)學習興趣

　　“興趣是最好的老師�！苯處熞�善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的'心里特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣，例如“教學分數(shù)基本性質(zhì)”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去聯(lián)華超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學們猜一猜，我們爺仨誰喝的多？同時用電腦演示三瓶喝去的過程。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

　　三、練習生活化，做到學以致用。

　　《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值�！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

【數(shù)學與生活論文】相關(guān)文章：

生活中的數(shù)學小論文（精選25篇）07-31

數(shù)學教學論文11-06

數(shù)學小論文11-08

化學與生活論文07-20

生活情境中小學數(shù)學教學運用論文10-13

提高數(shù)學教學論文11-04

關(guān)于數(shù)學論文11-18

小學數(shù)學論文07-15

小學數(shù)學論文07-14

小學數(shù)學教學論文()07-15