數(shù)學(xué)知識生活化要注重實(shí)施途徑和方法論文
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)知識生活化要注重實(shí)施途徑和方法論文，希望對您有所幫助！
【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵�(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一思想，已成為廣大教師的“共識”，但從實(shí)踐看，脫離實(shí)際的現(xiàn)象仍大量存在。聯(lián)系生活實(shí)際是蘊(yùn)涵于教學(xué)之中的，而不是獨(dú)立于數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外的，不能把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、智力的開發(fā)與學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)分割開來。要使數(shù)學(xué)知識真正密切聯(lián)系學(xué)生的生活，必須要注重實(shí)施途徑和方法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂，生活化
一、 聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)問題——學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)
建構(gòu)主義數(shù)學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個活的、動態(tài)的、開放的活動。教師的主要工作是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供一個合適的環(huán)境，促使學(xué)生投入到教學(xué)活動中去，促進(jìn)學(xué)生主動地建構(gòu)知識。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀將數(shù)學(xué)看成一個已完成的數(shù)學(xué)結(jié)論體系，教師的任務(wù)在于忠實(shí)的“教教科書”。結(jié)果，往往很多學(xué)生會按公式解題，但不會在實(shí)際生活中應(yīng)用，也就是數(shù)學(xué)脫離了實(shí)際生活。這就要求我們在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的問題有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真切的感受到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)是與當(dāng)代社會、與人們的生活密切相關(guān)的。
例如，在教學(xué)三年級《乘法》時，事先，我讓學(xué)生在老師的幫助下測量了學(xué)校跑道一圈的長度，一圈是200米。課上再讓學(xué)生計(jì)算，跑兩圈是多少米？在練習(xí)過程中結(jié)合生活實(shí)際我設(shè)計(jì)了兩道題：
（1）開學(xué)了，學(xué)校要發(fā)練習(xí)本。三年級有154人，每人要發(fā)4本練習(xí)本，請你幫老師去領(lǐng)，一共要領(lǐng)多少本？
�。�2）每年十月份要對一、三、五，三個年級進(jìn)行體檢，三個年級共有467人，每人要交5元體檢費(fèi)，請幫老師算一算，一共要收多少錢？
生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真切體會數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，并正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察、解釋、探究，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。
二、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，主動建構(gòu)——學(xué)有意義的數(shù)學(xué)
學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是他們已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為此，建構(gòu)主義教學(xué)論把“通過學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)主動建構(gòu)”看成是教學(xué)的“靈魂”。對小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不都是“新知識”，不少內(nèi)容都是“舊知識”，他們在生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。每一個學(xué)生都能從自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，構(gòu)建他們自己的數(shù)學(xué)知識。鑒于學(xué)生并不是一張“白紙”，教學(xué)時，我們應(yīng)該充分利用其已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)促使其主動建構(gòu)。
例如，在教學(xué)《口訣求商》時，在練習(xí)中，我結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩道題：
（1）我們學(xué)校食堂一周用掉35千克油，平均每天用多少千克？學(xué)生出現(xiàn)兩種結(jié)果：35÷7=5；35÷5=7。這時讓學(xué)生討論，一周7天，但我們學(xué)校食堂周六、周日不做飯，所以只能按5天計(jì)算。
�。�2）辰辰家住在花苑新村33棟，這棟樓共五層，底樓是車庫，每層住8戶，這棟樓能住下34戶嗎？讓學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論，是用口訣“五八四十”還是“四八三十二”？雖然是五層，但底樓是車庫不住人，所以得按四層樓計(jì)算。
學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的組織和重新解釋的過程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)則更為積極、更為主動、也更富有意義，讓學(xué)生學(xué)有意義的`數(shù)學(xué)。
三、 應(yīng)用生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)價值——學(xué)有用的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題，所以，我們應(yīng)及時為學(xué)生提供把課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會，讓學(xué)生在應(yīng)用中更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在應(yīng)用中更深刻的感受數(shù)學(xué)的魅力，并通過應(yīng)用促使學(xué)生更主動地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動的運(yùn)用數(shù)學(xué)。
例如，教學(xué)《量長度》時，我讓每組學(xué)生用學(xué)生尺，米尺，卷尺分別測量數(shù)學(xué)書長度，課桌高，籃球場的長和寬。讓學(xué)生在實(shí)際測量中體驗(yàn)什么物體的長，寬用什么單位更合適。
再如，在教學(xué)《加和減》時，在練習(xí)中我讓學(xué)生來“購物”。每小組有一定的購物資金（有50元的和100元的）和購物要求。如“幫弟弟買一個書包（58元）營業(yè)員需要找你多少錢？”，“你有200元買新年禮物最多能從營業(yè)員那里買幾件？”……讓學(xué)生在這種模擬性的實(shí)踐活動中積極主動地運(yùn)用已有的知識體驗(yàn)生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的鞏固。
這種參與性的實(shí)踐活動，與書本上的聯(lián)系截然不同，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等來學(xué)以致用，讓學(xué)生能身臨其境地感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
總之，日常生活中蘊(yùn)涵著無窮無盡的數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)生活中接觸到、觀察到、體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生真切體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。這樣要教師不斷深入學(xué)生生活，體驗(yàn)學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，拓展實(shí)踐途徑，只有這樣才能真正讓小學(xué)課堂生活化。
【數(shù)學(xué)知識生活化要注重實(shí)施途徑和方法論文】相關(guān)文章：